Учебно- методический материал.

Тема: «

Детский сад

и семья в едином образовательном пространстве».

Исполнитель:

Охотникова Анастасия Михайловна

воспитатель 1 квалификационной категории

Содержание:

Введение……………………………………………………………………3

Часть 1. Роль семьи в формировании личности ребёнка……………….6

Часть 2. Сотрудничество дошкольного образовательного

учреждения и семьи……………………………………………………….8

2.1. Основы взаимоотношений педагогов ДОО с родителями…………8

2.2. Основные направления взаимодействия ДОО

с родителями, формы и методы работы с родителями……………...….10

2.3. Проблемы взаимоотношений педагогов и родителей…………...…16

Заключение……………………………………………………………....…19

Литература…………………………………………………………..……...21

Приложения:

Приложение 1. Конспект занятия для подготовительной группы

«На что клад, коли в семье лад». …………………………………..….…22

Приложение 2. Мастер-класс для коллег и родителей

«Семья – смысл жизни»…………………………………………….…….28

Приложение 3.

Развлечение для детей подготовительной группы

и их родителей. «Папа, мама я – отличная семья!»…………….……….32

2

Введение:

Могучая духовная сила воспитания заложена в том,

что дети учатся смотреть на мир глазами родителей.

Только в совместной деятельности родители

лучше узнают своих детей, становятся ближе.

В.А.Сухомлинский.

Семья

и

детский

сад

–

это

тот

микроклимат,

в

котором

живет

ребенок

дошкольного возраста. Это та среда, в которой он черпает необходимую

информацию и адаптируется к жизни в обществе. В любые времена педагоги

работали

с

семьей

своего

воспитанника,

ища

поддержку

и

понимание

проблем

ребенка

для

всестороннего

развития

гармонически

развитой

и

здоровой личности. Однако, родители, не владея в достаточной мере знанием

возрастных

и

индивидуальных

особенностей

развития

ребёнка,

порой

осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не

приносит

позитивных

результатов.

Для

формирования

позиции

сотрудничества педагогов с детьми и их родителями необходимо создание

единого пространства развития ребенка, которое должны поддерживать и

детский сад и семья.

На протяжении многих лет система отечественного образования стояла на

позициях приоритетности общественного воспитания над семейным. Именно

поэтому вопросами образования и развития детей, посещающих детские

сады,

занимались

дошкольные

образовательные

учреждения.

И

основной

задачей воспитателей в работе с родителями было лишь их педагогическое

просвещение. После принятия новой Концепции дошкольного воспитания

возникла необходимость создания условий для взаимодействия с ними на

основе сотрудничества.

В

Законе

РФ

“Об

образовании”

ст.

18

п.

1

определяется,

что

родители

являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического,

3

нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в детском

возрасте.

Таким

образом,

признание

государством

приоритета

семейного

воспитания, требует иных взаимоотношений и образовательного учреждения,

а именно сотрудничества, взаимодействия и доверительности. Детский сад и

семья

должны

стремиться

к

созданию

единого

пространства

развития

ребенка.

В

условиях,

когда

большинство

семей

озабочено

решением

проблем

экономического,

а

порой

физического

выживания,

усилилась

тенденция

самоустранения

многих

родителей

от

решения

вопросов

воспитания

и

личностного

развития

ребёнка.

Родители,

не

владея

в

достаточной

мере

знанием

возрастных

и

индивидуальных

особенностей

развития

ребёнка,

порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило,

не приносит позитивных результатов.

Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков

нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта,

терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Непонимание между семьёй

и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. Не секрет, что многие

родители интересуются только питанием ребенка, считают, что детский сад –

место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И мы,

педагоги,

очень

часто

испытываем

большие

трудности

в

общении

с

родителями по этой причине.

Как сложно бывает достучаться до пап и мам!

Как

нелегко

порой

объяснить

родителям,

что

ребенка

надо

не

только

накормить

и

красиво

одеть,

но

и

общаться

с

ним,

научить

его

думать,

размышлять.

Как изменить такое положение?

Как заинтересовать родителей в совместной работе?

4

Как создать единое пространство развития ребенка в семье и ДОУ, сделать

родителей участниками воспитательного процесса?

Проблема взаимодействия ДОУ и семьи в последнее время попала в разряд

самых

актуальных.

Изменившаяся

современная

семья

(финансовое

и

социальное

расслоение,

обилие

новейших

информационных

технологий,

более широкие возможности получения образования и др.) заставляет искать

новые

формы

взаимодействия,

уйдя

при

этом

от

заорганизованности

и

скучных шаблонов, не поощрять принятие родителями позиции потребителя

образовательных услуг, а помочь им стать своему ребенку настоящим другом

и

авторитетным

наставником.

Папам

и

мамам

необходимо

помнить,

что

детский сад — только помощник в воспитании ребенка, и потому они не

должны перекладывать всю ответственность на педагогов и устраняться от

воспитательно-образовательного процесса. Семья и детский сад не могут

заменить

друг

друга;

у

каждого

из

них

свои

функции,

свои

методы

воспитания. Дошкольник – не эстафетная палочка, которую семья передает в

руки

педагогов.

Здесь

важен

не

принцип

параллельности,

а

принцип

взаимопроникновения двух социальных институтов.

5

Часть 1.

Роль семьи в формировании личности ребёнка.

Дошкольное детство – уникальный период в жизни человека, время, когда

формируется

его

здоровье

и

интенсивно

проходит

процесс

развития

личности. Вместе с тем это и период, в течение которого ребенок находится в

полной зависимости от окружающих его взрослых – родителей, педагогов.

Семья – важнейший институт общества, микро-группа, в которой происходит

физическое

и

духовное

взросление

человека.

Дошкольная

педагогика

рассматривает

семью

как

субъект

воспитательной

деятельности

и,

следовательно, сосредоточена на значении семьи в формировании личности,

на

её

воспитательном

потенциале

и

образовательных

потребностях,

на

содержании

и

формах

взаимодействия

детского

сада

и

семьи

в

образовательном процессе.

Роль семьи в формировании личности является исходной, определяющей. Ни

один

из

социальных

институтов

общественного

воспитания

не

может

сравниться

с

ней

в

этом

отношении.

Семья

вскармливает

и

физически

развивает ребёнка; обеспечивает первичную социализацию, помогает стать

ребёнку

социально

–

компетентным

человеком,

обеспечивает

защитную

функцию;

создаёт

уникальную

(не

воспроизводимую

никаким

другим

социальным институтом) атмосферу любви, эмоциональной насыщенности и

теплоты индивидуальных отношений, тем самым обеспечивая важнейшие

условия

гармоничного,

полноценного

эмоционально

–

психического

созревания

личности,

через

семейное

общение

осуществляется

речевое,

интеллектуальное и нравственное её развитие.

А.С. Макаренко, великий русский педагог, был убеждён, что правильное

воспитание во многом определяется семьёй, тем, как родители относятся к

своим детям, какие ставят перед собой цели воспитания. Вопросы семейного

воспитания нашли воплощение в его трудах. Он писал: “Воспитание детей –

самая важная область нашей жизни. Наши дети – это будущие граждане

6

нашей страны и граждане мира. Они будут творить историю. Наши дети – это

будущие отцы и матери, они тоже будут воспитателями своих детей. Наши

дети

должны

вырасти

прекрасными

гражданами,

хорошими

отцами

и

матерями... Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое

воспитание – это наше будущее горе, это наши слёзы, это наша вина перед

другими людьми, перед всей страной”.

В.А. Сухомлинский, последователь А.С. Макаренко, считал семью могучим

фактором воспитания. Положительное воздействие на растущую личность

оказывает

благотворная

атмосфера

в

семье,

когда

родители

являются

друзьями

своих

детей,

доверчивость

и

взаимопонимание

рождают

искренность, привязанность, любовь.

7

Часть 2. Сотрудничество дошкольного образовательного

учреждения и семьи.

2.1. Основы взаимоотношений педагогов ДОУ с родителями.

Один

из

важнейших

факторов

повышения

эффективности

воспитания

подрастающего

поколения

–

взаимосвязь

учреждения

и

семьи.

Часто

на

практике

встречается

такая

картина:

родители

обладают

теоретическими

знаниями

по

вопросам

воспитания

и

развития

детей,

но

применить

эти

знания на практике не всегда умеют. Здесь и важна помощь педагога ДОУ,

который способен теоретические знания родителей перевести в практику

радостного

общения

с

ребёнком.

Не

секрет,

что

благоприятные

условия

развития,

обучения

и

воспитания

ребенка

–

дошкольника

могут

быть

реализованы лишь при условии тесного взаимодействия двух социальных

институтов – детского сада и семьи. Установление контактов с родителями –

дело

важное

и

непростое,

требующее

внимания,

такта.

Для

этого

надо

хорошо

знать

семью,

её

воспитательные

возможности,

лучший

способ

воздействия через самого ребёнка.

Разностороннее

конструктивное

взаимодействие

ДОУ

с

семьей

является

важным направлением деятельности, а также условием развития социально –

педагогической

системы

детского

сада.

Взаимодействие

воспитывающих

взрослых позитивно отражается на физическом, психическом и социальном

здоровье ребенка.

Общение педагогов с родителями воспитанников всегда было и остается

актуальным вопросом для детских садов. Сотрудничество воспитателей и

родителей помогает лучше узнать ребёнка, а узнав, направить общие усилия

на его развитие. Педагоги придумывают все новые формы вовлечения мам и

пап

в

обучение

и

воспитание

их

собственных

детей

–

собрания,

консультативные пункты, информационные стенды, родительские клубы...

Одного обмена информацией между родителями и педагогами детских садов

о

развитии,

успехах

и

трудностях

дошкольника

уже

недостаточно.

8

Актуальным

на

сегодняшний

день

является

включение

родителей

в

воспитательно

–

образовательный

процесс. Чтобы наладить отношения с

родителями, сделать их конструктивными, чтобы оказывать поддержку и

помощь

усилиям

семьи

в

воспитании

ребенка,

педагогам

следует

пересмотреть основы взаимоотношений с родителями. Для эмоционального

контакта

нужна

доброжелательность,

приветливость,

открытость.

Для

информационного контакта – готовность принять от родителей сведения о

ребенке и поделиться своей информацией о его действиях и деятельности, о

его

состоянии

и

поступках.

А

высшей

целью

и

основным

содержанием

работы воспитателя должен быть - ребенок, а не потребности детского сада,

не образовательная программа, тем более не методики обучения. Детский сад

располагает большими возможностями для всестороннего воспитания детей.

Воспитание

дошкольников

протекает

в

обществе

сверстников

и

поэтому

имеет

особенно

большое

значение

для

формирования

у

детей

с

самого

раннего возраста инициативы и активности, коллективизма в его первых

проявлениях, умения и желания сочетать свои личные интересы с интересами

и стремлениями своих товарищей. Но в то же время в условиях жизни

ребёнка

в

детском

коллективе

нужно

развивать

его

личность,

сохраняя

неповторимую

индивидуальность.

Семью

же

часто

называют

“школой

чувств”, так как в семье в общении с родными у ребёнка формируется

способность

к

сопереживанию,

с

раннего

возраста

закладывается

эмоциональный фундамент. И нужно учитывать такой момент, что влияние

семьи на ребёнка происходит непрерывно, постоянно. Семья воспитывает

ребёнка не только тогда, когда родители сознательно осуществляют свою

воспитательную

деятельность.

На

ребёнка

оказывают

воздействие

и

особенности быта, уклад семьи, её традиции, характер взаимоотношений её

членов,

их

нравственные

качества,

потребности

и

интересы.

Родители

воспитывают своего ребенка в каждый момент своей жизни, даже тогда, когда

они

не

вместе.

Для

ребенка

имеет

большое

значение

то,

как

родители

одеваются, как они разговаривают с другими людьми и о других людях, как

9

родители радуются или печалятся, как они обращаются с друзьями и врагами,

как смеются, читают газету и многое другое. Родители должны помнить, что

все

их

действия

находятся

под

постоянным

контролем

ничего

не

пропускающих, любопытных и внимательных глаз ребёнка. Любить своих

детей и мечтать о счастье для них недостаточно, нужно ещё и помочь своему

ребёнку воспринимать правильно окружающий мир.

2.2. Основные направления взаимодействия ДОУ с родителями, формы и

методы работы с родителями.

Педагогический

коллектив

нашего

детского

сада

строит

свою

работу

по

воспитанию детей в тесном контакте с семьей. Педагоги убеждены в том, что

основное воздействие на развитие ребенка всегда будет оказывать не детский

сад, не школа, а прежде всего родители, семья. Наш детский сад в течении

многих

лет

проводит

планомерную

работу

с

родителями,

подчиненную

единой

цели

–

созданию

единого

образовательного,

оздоровительного

пространства детский сад – семья.

Сотрудничество

дошкольного

образовательного

учреждения

и

семьи

предполагает

совместные

определения

целей

деятельности,

планирование

предстоящей

работы,

распределение

сил

и

средств

в

соответствии

с

возможностями

каждого

участника,

совместный

контроль

и

оценку

результатов

работы,

а

затем

и

прогнозирование

новых

целей,

задач

и

результатов.

В

нашем

учреждении

ежегодно

разрабатывается,

а

затем

корректируется план совместной деятельности с родителями воспитанников.

Мероприятия составлены таким образом, чтобы они отвечали задачам ДОУ,

интересам и потребностям родителей возможностям педагогов.

Проблема вовлечения родителей в единое пространство детского развития в

нашем ДОУ решается в трех направлениях:

1 . Работа с коллективом ДОУ по организации взаимодействия с семьей,

ознакомление педагогов с системой новых форм работы с родителями.

2. Повышение педагогической культуры родителей.

10

3. Вовлечение родителей в деятельность ДОУ, совместная работа по обмену

опытом.

Основные задачи своей работы мы видим в следующем:

1.

Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;

объединить усилия для развития и воспитания детей;

2.

Создать

атмосферу

взаимопонимания,

общности

интере сов,

эмоциональной взаимоподдержки;

3.

Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей;

поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

Принципами взаимодействия с родителями являются:

1. Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями

Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом,

на котором строится вся работа педагогов группы с родителями. В общении

воспитателя с родителями неуместны категоричность, требовательный тон.

Ведь любая прекрасно выстроенная администрацией детского сада модель

взаимодействия с семьей останется «моделью на бумаге», если воспитатель

не

выработает

для

себя

конкретных

форм

корректного

обращения

с

родителями. Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него

зависит, каким будет отношение семьи к детскому саду в целом. Ежедневное

доброжелательное взаимодействие педагогов с родителями значит гораздо

больше, чем отдельное хорошо проведенное мероприятие.

2. Индивидуальный подход.

Необходим

не

только

в

работе

с

детьми,

но

и

в

работе

с

родителями.

Воспитатель,

общаясь

с

родителями,

должен

чувствовать

ситуацию,

настроение

мамы

или

папы.

Здесь

и

пригодится

человеческое

и

педагогическое умение воспитателя успокоить родителя, посочувствовать и

вместе подумать, как помочь ребенку в той или иной ситуации.

3. Сотрудничество, а не наставничество.

11

Современные

мамы

и

папы

в

большинстве

своем

люди

грамотные,

осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих

собственных детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды

педагогических знаний сегодня вряд ли принесет положительные результаты.

Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки

с емьи

в

сложных

педагогиче ских

ситуациях,

д е м о н с т р а ц и я

заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи

и искреннее желание помочь.

4. Готовимся серьезно.

Любое,

даже

самое

небольшое

мероприятие

по

работе

с

родителями

необходимо тщательно и серьезно готовить. Главное в этой работе - качество,

а не количество отдельно взятых, не связанных между собой мероприятий.

Слабое, плохо подготовленное родительское собрание или семинар могут

негативно повлиять на положительный имидж учреждения в целом.

5. Динамичность.

Детский

сад

сегодня

должен

находиться

в

режиме

развития,

а

не

функционирования,

представлять

собой

мобильную

систему,

быстро

реагировать

на

изменения

социального

состава

родителей,

их

образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от

этого должны меняться формы и направления работы детского сада с семьей.

Работу

по

вовлечению

родителей

в

совместную

деятельность

ДОУ

целесообразно вести по четырем направлениям.

1. Информационно – аналитическое направление.

Цель: изучение семьи, выяснение образовательных потребностей родителей,

установление

контакта

с

её

членами,

согласование

воспитательных

воздействий на ребенка, анализ особенности структуры родственных связей

каждого ребенка, специфики семьи и семейного воспитания дошкольника

12

Проведение анализа позволяет выделить три группы родителей:

- Родители – лидеры, которые умеют и с удовольствием участвуют в

воспитательно-образовательном процессе, видят ценность любой работы

детского учреждения

- Родители – исполнители, которые принимают участие при условии

значимой мотивации

- Родители – критические наблюдатели.

И разделить все семьи на 3 типа:

1. активные участники педагогического процесса, заинтересованные в

успешности своих детей.

2. Заинтересованные, но желающие решить проблемы с помощью

специалистов.

3. Равнодушные, живущие по принципу «меня воспитывали так же».

2. Психолого-педагогическое направление.

Цель: обогащение родителей знаниями в вопросах воспитания детей

дошкольного возраста, совместная работа специалистов ДОУ,

обеспечивающая педагогическое сопровождение семьи на всех этапах

дошкольного детства, что делает родителей действительно

равноответственными участниками образовательного процесса

Данное направление включает следующие формы и методы работы с

родителями:

-посещение семей воспитанников на дому

- общие и групповые родительские собрания

- консультации

- занятия с участием родителей

- выставки детских работ, изготовленных - вместе с родителями

- совместные экскурсии

- дни общения

13

- дни добрых дел

- дни открытых дверей

- оформление фотомонтажей

- совместное создание предметно-развивающей среды

- утренние приветствия

- работа с родительским комитетом группы

- беседы с детьми и родителями

- тренинги

- семинар-практикум

- родительские гостиные

- телефон Доверия

- почта Доверия

- семейный вернисаж.

3. Наглядно-информационное направление.

Цель: ознакомление родителей с работой дошкольного учреждения,

особенностями воспитания детей. Формирование у родителей знаний о

воспитании и развитии детей

В работе со всеми родительскими группами необходимо использовать

разнообразные формы работы:

- родительские уголки

- папки-передвижки «Здоровейка», «По Совету всему свету»

- семейный и групповые альбомы «Наша дружная семейка», «Наша жизнь

день за днем», «Воспитание со всех сторон»

- библиотека – передвижка

- фотомонтажи «Из жизни группы», «Мы – друзья природы», «В кругу

семьи»

- фотовыставки «Моя бабушка – лучше всех», «Мама и я, счастливые

мгновения», «Папа, мама, я – дружная семья»

- семейный вернисаж «Лучшая семья моя», «Семья – здоровый образ

14

жизни»,

«Учись быть папой»

- эмоциональный уголок «Я сегодня вот такой», «Здравствуйте, я пришел»

- копилка Добрых дел.

4. Досуговое направление.

Досуговое направление в работе с родителями всегда самое привлекательное,

востребованное, полезное, но и самое трудное в организации. Это

объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям:

увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношениях;

апробировать разные подходы; посмотреть, как это делают другие, то есть

приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с

родительской общественностью в целом.

Включает:

- праздники «День Матери», «А ну-ка бабушки», «День рождения», «Лучшая

семья моя»

- развлечения «Семейные посиделки», «День смеха»

- «Все профессии нужны, все профессии важны» (встреча с интересным

человеком)

- спортивные досуги «Семья – здоровый образ жизни», «День Взросления»

- вернисаж «В мире чувств и эмоций», «Наши дочки и сыночки»

- совместные проекты «Моя родословная», «Моя семья»

- выпуск семейных газет «Я с бабушкой своею», «Отдыхаем всей семьей»,

«Чудо – чадо»

- выставки семейных коллекций, реликвий «Из бабушкиного сундучка», «Вот

так наряд»

- спектакли «Теремок», «Волк и семеро козлят»

- совместные походы «В мир прекрасного

- экскурсии «Мы – друзья природы», «Защитим свою природу».

15

2.3. Проблемы взаимоотношений педагогов и родителей.

Работа с родителями — это процесс общения разных людей, который не

всегда проходит гладко. Естественно, в любом детском саду могут возникнуть

проблемные ситуации во взаимоотношениях педагогов и родителей:

- конфликты между родителями из-за детей;

- родительские претензии к воспитателям по тем или иным вопросам

воспитания;

- жалобы воспитателей на пассивность родителей;

- невнимание родителей к рекомендациям воспитателя в связи с недостатком

авторитета педагога из-за молодого возраста или небольшого опыта работы.

Сегодняшние родители внимательно отнесутся к консультации специалиста:

психолога, логопеда, врача. Но, когда дело доходит до воспитания, многие из

них считают себя грамотными в этих вопросах, имеют свое видение

проблемы и способы ее разрешения, не принимая во внимание опыт и

образование воспитателя. Для предупреждения таких ситуаций

администрация дошкольного учреждения с первых дней пребывания ребенка

в детском саду должна поддерживать авторитет педагога, демонстрировать,

что она высоко ценит его знания, умения, педагогические достижения.

Способы повышения авторитета воспитателя:

- торжественно вручить на родительском собрании почетную грамоту за

заслуги ко Дню дошкольного работника или за высокие показатели в работе

по итогам года;

- оформить красивое поздравление в холле ко дню рождения педагога;

- организовать благодарственное письмо от родителей выпускников;

- оформить холл фотографиями лучших педагогов детского сада с кратким

описанием их личных достижений.

Важным моментом в предупреждении возникновения проблемных ситуаций

являются установление личного контакта педагога с родителем, ежедневное

16

информирование родителей о том, как ребенок провел день, чему научился,

каких

успехов

достиг.

Отсутствие

информации

порождает

у

родителя

желание получить ее из других источников, например от других родителей,

детей

группы.

Такая

информация

может

носить

искаженный

характер

и

привести к развитию конфликтной ситуации.

Часто молодых педагогов пугает обращение к ним родителей с жалобой или

претензией. Многие неопытные педагоги вместо того, чтобы разобраться в

ситуации, автоматически переводят для себя таких родителей в категорию

сложных,

конфликтных,

пытаются

переубедить

их,

доказать,

что

они

не

правы,

убеждают,

что

на

самом

деле

все

обстоит

благополучно.

Такая

позиция воспитателя, конечно, насторожит родителя, и впоследствии он вряд

ли будет обращаться со своими проблемами к этому педагогу, накапливая

негативные

эмоции

по

отношению

к

детскому

саду.

Реакция

на

жалобу

должна

быть

конструктивной

и

направлена

на

готовность

исправить

ситуацию,

принять

быстрые

меры

к

урегулированию

спорных

вопросов,

наладить контакт с родителями ребенка, улучшить работу детского сада по

тому

или

иному

вопросу.

Необходимо

при

первой

встрече

выслушать

родителя, дать ему почувствовать готовность воспитателя профессионально

разобраться

в

ситуации,

назначить

дополнительную

встречу,

на

которой

рассказать о результатах предпринятых мер.

Организация взаимодействия с семьей – работа трудная, не имеющая готовых

технологий и рецептов. Её успех определяется интуицией, инициативой и

терпением педагога, его умением стать профессиональным помощником в

семье.

Таким образом, всей своей работой сотрудники ДОУ доказывают родителям,

что их вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие

в воспитательно-образовательном процессе важно не потому, что этого хочет

воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного

ребенка.

17

Ведь у нас одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни. Каков

человек – таков мир, который он создает вокруг себя. Хочется верить, что

наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать своих близких.

Заключение:

18

Воспитание и развитие ребенка невозможны без участия родителей. Чтобы

они стали помощниками педагога, творчески развивались вместе с детьми,

необходимо убедить их в том, что они способны на это, что нет увлекательнее

и благороднее дела, чем учиться понимать своего ребенка, а поняв его,

помогать во всем, быть терпеливыми и деликатными и тогда все получится.

Семья и детский сад - два воспитательных феномена, каждый из которых по –

своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом

они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в

большой мир. Только в гармоничном взаимодействии детского сада и семьи

можно компенсировать и смягчить друг друга. Взаимодействие родителей и

детского сада редко возникает сразу. Это длительный процесс, долгий и

кропотливый

труд,

требующий

терпеливого,

неуклонного

следования

выбранной цели.

Важно

отметить,

что

сотрудничество

родителей

и

педагогического

коллектива ДОУ следует рассматривать не с точки зрения его влияния на

выработку

у

ребенка

тех

или

иных

навыков

поведения,

а

как

процесс

взаимного влияния на личность ребенка в целом, предопределяющий ход его

последующей социализации. А так как любая социальная среда, в том числе

и

образовательная,

влияет

на

жизнедеятельность

человека

и

является

продуктом

его

деятельно сти,

следовательно,

она

п од д а е т с я

целенаправленному

формированию.

Поэтому

взаимодействие

педагогов

и

родителей воспитанников можно рассматривать как один из необходимых

компонентов

образовательной

среды

дошкольного

учреждения,

который

оказывает прямое и косвенное влияние на разностороннее развитие ребенка,

на состояние его физического и психического здоровья и успешность его

дальнейшего

образования

и

воспитания.

Сотрудничество

воспитателей

и

семьи помогает не только выявить проблему, ставшую причиной сложных

взаимоотношений

родителей

с

ребенком,

но

и

показать

возможности

ее

решения. При этом необходимо стремиться к установлению равноправных

19

отношений

между

воспитателем

и

родителями.

Таким

образом,

взаимодействие детского сада с семьей воспитанника можно осуществлять

по-разному.

Важно

только

избегать

формализма

и

помнить:

“Ребенок

–

зеркало семьи; как в капле воды отражается – солнце, так в детях отражается

нравственная чистота матери и отца” (В.А. Сухомлинский)

Условия жизни, нравственная и эмоциональная атмосфера, в которой живет

ребенок, целиком и полностью зависит от взрослых, и они, бесспорно, несут

ответственность за счастье и здоровье детей.

Вся

вышеуказанная

работа

побуждает

к

творческому

сотрудничеству

родителей и детей, родителей и воспитателей;

устраняет отчужденность,

вселяет уверенность, решает многие проблемы.

Литература:

1. Арнаутова Е.П. Планируем работу с семьей. // Управление дошкольным

образовательным учреждением.- 2002г., № 4 .

20

2. Данилина Т.А. Взаимодействие дошкольных образовательных учреждений

с семьей: Монография. – М.: Айрис-пресс, 2003.

3.

Дошкольное

учреждение

и

семья

–

единое

пространство

детского

развития:

Методическое

руководство

для

работников

дошкольных

образовательных учреждений / Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, А.Е. Жичкина,

С.И Мусиенко. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2001.

4.

Зверева

О.Л.,

Кротова

Т.В.

Общение

педагога

с

родителями

вДОУ:Методический аспект. – М.: ТЦ «Сфера», 2005.

5.

Козлова

А.В.,

Дешеулина

Р.П.

Работа

ДОУ

с

семьей:

Диагностика,

планирование,

конспекты

лекций,

консультации,

мониторинг.

–

М.:

ТЦ

«Сфера», 2005.

6. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб.пособие для

студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.

7. Концепция дошкольного воспитания /Дошкольное образование в России:

Сборник

действующих

нормативно-правовых

документов

и

научно-

методических материалов. – М.: Издательство АСТЬ, 1997.

8.

Кравцов

Г.Г.,

Кравцова

Е.Е.

Шестилетний

ребенок:

Психологическая

готовность к школе. – М., 1987.

9.

Шаховская

Н.Н.

Образовательная

среда

ДОУ:

условия

повышения

качества

дошкольного

образования

//

Управление

дошкольным

образовательным учреждением. – 2006. - №2.

Приложение 1. Конспект занятия для подготовительной группы.

«На что клад, коли в семье лад».

21

Цель: Воспитание в душе ребёнка гармоничного видения мира и матери, как

центр мироздания.

Задачи: 1.Помочь детям почувствовать какое это счастье - жить в семье.

2.Побуждать к речевому общению детей, опираясь на личный опыт.

3.Упражнять детей в умении пользоваться условными обозначениями.

Оборудование:

1.Магнитная доска

2.Текст В.А.Сухомлинского «Крылья матери».

3.Маска волка.

4.Озеро, кувшинки, камушки.

5.Мальберты, маркеры, указки (по количеству детей).

6.Микрофон.

7.Мяч.

Ход.

1.В-ль: Здравствуйте, дети. Меня зовут Анастасия Михайловна. Работаю

воспитателем в детском саду «Уголёк», в подготовительную группу ходит

мой сын Владюша, «зайчик мой»- так я его ласково называю.

Давайте поиграем в игру «Соберём венок из ласковых слов» и мы узнаем,

как любят называть вас мамы.

В-ль:

Замечательно!

«При

солнышке

светло,

а

при

матушке

–добро».

– Что общего, дети, между солнечным светом и любовью матери? (ответы).

В-ль: Солнышко да матушка

Именами разные,

Именами разные

А делами равные.

Красно солнце греет,

Матушка жалеет.

Мама!

22

Самое

прекрасное

слово

на

земле

–

мама.

Это

первое

слово,

которое

произносит человек, и оно звучит на всех языках мира одинаково нежно. У

всего живого есть своя мама. У ёлочек – ель, у берёзок -…(берёза). У

цыпляток -…(курочка), у гусят -…(гусыня).

2.Сегодня

я

познакомлю

вас

с

рассказом

Василия

Александровича

Сухомлинского «Крылья матери».

В жаркий летний день вывела Гусыня своих маленьких желтеньких гусят на

прогулку.

Она

впервые

показывала

деткам

большой

мир.

Этот

мир

был

ярким,

зеленым,

радостным:

перед

гусятами

раскинулся

огромный

луг.

Гусыня

стала

учить

деток

щипать

неявные

стебельки

молодой

травки.

Стебельки были сладкие, солнышко теплое и ласковое, трава мягкая, мир

уютный, добрый, поющий множеством голосов пчел, жучков, бабочек. Гусята

были счастливы. Они забыли о матери и стали расходиться по огромному

зеленому лугу. Когда жизнь счастливая, когда на душе мир и покой, мать

ч а с т о

о к а з ы в а е т с я

з а б ы т о й .

Тревожным голосом Гусыня стала созывать детей, но не все они слушались.

Вдруг надвинулись темные тучи, и на землю упали первые крупные капли

дождя. Гусята подумали: мир не такой уж уютный и добрый. И как только

они об этом подумали, каждому из них вспомнилась мать. И вдруг каждому

из них стала нужна, ой, как нужна мать. Они подняли маленькие головки и

побежали к ней. А тем временем с неба посыпались крупные градины. Гусята

еле успели прибежать к матери, она подняла крылья и прикрыла ими своих

детей.

Потому

что

крылья

существуют

прежде

всего

для

того,

чтобы

прикрывать детей — об этом известно каждой матери, а потом уж для того,

ч т о б ы

л е т а т ь .

Под крыльями было тепло и безопасно; гусята слышали будто бы откуда-то

издалека доносившийся грохот грома, вой ветра и стук градин. Им даже стало

весело: за материнскими крыльями творится что-то страшное, а они в тепле и

уюте. Им и в голову не приходило, что крыло имеет две стороны: внутри

было тепло и уютно, а снаружи — холодно и опасно. Потом все утихло.

23

Гусятам хотелось поскорее на зеленый луг, но мать не поднимала крыльев.

Маленькие дети Гусыни требовательно запищали: «Выпускай нас, мама». Да,

они не просили, а требовали, потому что если дитя чувствует крепкую,

сильную материнскую руку, оно не просит, а требует. Мать тихо подняла

крылья.

Гусята

выбежали

на

траву.

Они

увидели,

что

матери

изранены

крылья,

вырваны

многие

перья.

Гусыня

тяжело

дышала.

Она

пыталась

расправить крылья и не могла этого сделать. Гусята все это видели, но мир

снова стал таким радостным и добрым, солнышко сияло так ярко и ласково,

пчелы, жуки, шмели пели так красиво, что гусятам и в голову не пришло

спросить: мама, что с тобой? И только один, самый маленький и слабый

гусенок подошел к матери и спросил: «Почему у тебя изранены крылья?»

Она тихо ответила, как бы стыдясь своей боли: «Все хорошо, сын».

Желтенькие гусята рассыпались по траве, и мать была счастлива

Вопросы по сказке:

1.Куда вывела гусыня гусят?

2.Какое у них было настроение?

3.Каким был этот окружающий мир?

4.Почему гусыня стала созывать гусят?

5.Что чувствовала гусыня, когда не все гусята её услышали?

6.Как мама-гусыня защитила гусят от непогоды?

7.Что чувствовали гусята под крыльями?

8.Что увидели гусята, когда всё стихло? Как чувствовала себя гусыня?

9.Кто пожалел маму?

10.Что ответила маленькому гусёнку мама-гусыня?

В-ль: Мама- гусыня не жаловалась детям, она была счастлива, что её детям

весело!

А вы, дети, замечали, что ваша мама бывает не здорова или уставшая, как вы

поступаете?

3.Физ. минутка.

24

1.Подвижная игра «Гуси-гуси».

2.Гуси летят, крыльями машут

Прогнулись над водою, качают головою.

Прямо и гордо умеют держаться, очень бесшумно на воду садятся.

(выполняем движения в сочетании с последовательностью текста).

4.Дети приседают на «камушки», воспитатель вносит корзину с цветами.

Ребята, у меня есть целая корзина прекрасных цветов. Это – водяные лилии,

или по-другому, кувшинки.

Это цветок мира, добра и счастья. Жить он может только в воде. Но, прежде

чем опустить наш цветок на воду, давайте каждый вспомнит о своей маме и

как же она бывает, счастлива, когда вы ей помогаете.

Я буду по – очереди передавать по цветку, а вы, называть одно действие, «Как

можно помочь маме?», и опускать цветок на воду. Таких действий бывает

очень

много,

давайте

будем

внимательно

друг

друга

слушать,

чтобы

не

повторяться…

В-ль: Замечательно, ребята, нам всем радостно стало оттого, что вы любите

своих дорогих мам. Вы не только знаете, как помочь маме, но я уверенна, что

и помогаете ей во всём, оберегая точно так же, как мама оберегает вас. Какое

же это счастье,- жить в семье!

5.У меня большая и дружная семья. В большом круге рисуются круги,- члены

семьи.

Я – мама Настя, У нас есть папа – Игорь, дети – Владик и Светлана. Баба Ира,

деда Миша, баба Люба и деда Толя. А так же сестра Лена и брат Коля. Мы

любим собираться все вместе за большим столом и весело проводить время.

6.А давайте спросим у наших дорогих гостей, какая у них семья и сколько в

ней человек?

Воспитатель с микрофоном берёт интервью у одного из гостей, после чего,

по примеру, делают то же самое дети.

В-ль: Ребята, а теперь ваша очередь рассказать о своих семьях. Давайте

подойдём к мольбертам. Перед вами «круг», это ваша семья, единое целое,

25

берите маркеры, и, как показывала Анастасия Михайловна, в виде кружочков

обозначайте состав вашей семьи, начиная с себя. Например, я Оля, у меня

есть мама -…, и папа -…

Вы будете работать в парах, и, когда закончите, друг другу расскажете о своей

семье.

(В конце, один ребёнок расскажет все гостям о своей семье).

Ребята, я очень рада, что у вас такие большие и дружные семьи. Вы с такой

добротой о них рассказывали, стараясь никого не забыть. Я думаю, что все,

кого вы назвали, почувствовали сейчас тепло и спокойствие. Потому что,

когда тебя любят и думают о тебе, всегда это чувствуешь, и жизнь становится

ещё прекрасней.

7.Ребята, а кто же создаёт дома уют и комфорт? Дарит вам своё тепло и

улыбку? Обнимает вас при любой возможности, и всегда прощает?

Ну, конечно, это ваша дорогая, мама. Я предлагаю встать нам всем в круг и

поиграть в игру «Дети и мамы».

Воспитатель с мячом, кто мяч поймал, отвечает на вопрос, и возвращает мяч.

Что сделать, что бы мама:

1. не скучала

2. не грустила

3. не уставала

4. улыбнулась

5. обняла

6. похвалила

7. не сердилась

8. поцеловала

9. не огорчалась

10.была весёлой

Ребята, вы просто молодцы!

26

Я убедилась, что вы умеете, и можете себя вести с мамой, с родными так, как

положено в крепкой дружной семье. Вы любите, друг друга, бережёте и

уважаете.

Какое же это счастье,- жить в семье!

За это время, пока мы провели вместе, вы мне очень понравились.

Давайте возьмёмся за руки и передадим друг другу своё тепло.

Я дарю своё тепло Алине (надавила тихонько за руку), и так по кругу.

А ещё, я хочу вам подарить альбомы, в которых вы нарисуете портреты

всех членов вашей семьи. А после, сможете поиграть в игру «Найди себя»

Приложение 2.

Мастер – класс «Семья- это смысл жизни».

1.Когда появилось слово «семья»?

Когда-то о нём не слыхала земля…

Но Еве сказал перед свадьбой Адам:

27

Сейчас я тебе семь вопросов задам-

-Кто деток родит мне, богиня моя?

И Ева тихонько ответила: «Я».

-Кто их воспитает, царица моя?

И Ева покорно ответила: «Я».

-Кто пищу сготовит, о радость моя?

И Ева всё так же ответила: «Я»

-Кто платье сошьёт, постирает бельё,

Меня приласкает, украсит жильё?

«Я, я»- тихо молвила Ева. – Я, я»…-

Ответила Ева заветных семь «Я»

Вот так на земле появилась семья.

Возможно,

так

оно

и

было,

а

может

и

чуточку

по-другому,

но

все

мы

проживаем свою жизнь в семье, - и это огромное счастье!

В каждой семье – свои традиции, свой порядок и ритм жизни, каждая семья

уникальна.

2. Семья – семь – Я. Все мы живём, движемся, меняемся во времени и

пространстве.

И

потребность

наша

в

друзьях,

дарованных

природой,

в

родственниках, с годами претерпевают перемены. Понаблюдав за поведением

окружающих, можно заметить некую закономерность, цикличность, этапы в

развитии

родственных

отношений.

Каждый

из

них

соответствует

определенному

возрасту

человека.

Давайте

вместе

прошагаем

по

этим

возрастным ступенькам и определим наиболее характерные их особенности.

1 ступень – дошкольный возраст

Ребёнок неотрывно тянется к матери, к отцу, он еще беспомощен, продолжает

приобретать

навыки

бытия.

Неразрывная

связь

с

родителями

сохраняется.

Потом появляется у него интерес к своим сверстникам, к ребятам старшего и

младшего возраста.

2 ступень – подростковый возраст

28

Человек начинает испытывать стремление к самоутверждению: именно в этот

период

возникает

масса

конфликтов

с

родителями.

Помощь

не

всегда

принимается. И начинаются испытания «на взрослость». Тогда дом кажется,

чуть ли ни клеткой, из которой нужно лететь, куда глаза глядят.

3 ступень – юность

Человек полностью поглощен самоустройством в жизни. Родители не редко

воспринимаются

только

в

качестве

«подсобной

силы».

Эмоциональный

контакт

с

близкими

ослабевает.

Чувства

расходятся

на

подругу,

друга,

на

разного рода увлечения. В такое время, молодые люди в меньшей степени

считаются соратниками близких.

4 ступень – средний возраст

Большую часть сил

и времени занимают служебные, деловые заботы. С

детьми позаниматься недосуг, к стареющим родителям съездить, или даже

позвонить некогда.

5 ступень – зрелость

Чем больше седины в волосах у пап и мам, тем добрей, и внимательней они

становятся к стареющим своим родственникам.

Учитывая значимость формирования у дошкольников положительного образа

родного дома, предлагаю вашему вниманию проект «Моя семья». В план

реализации включены следующие темы, которые вы видите на слайде.

Его основная цель: формирование у детей старшего дошкольного возраста

положительного насыщенного образа родного дома, а также создание условий

для становления основ патриотического сознания.

Задачи:

1.

Создать условия для выработки у детей ценностного отношения к дому и

своей семье;

2.

Организовать

мероприятия,

побуждающие

ребенка

и

родителей

к

творческому

самовыражению,

поддержание

традиций

семья,

вызывающие желание оказать позитивное влияние на устройство и быт

родного дома;

29

3.

Сформировать знания о семье, ее родословной, об истории появления

дома, быте, семейных традициях и т.д.

Специфика данного проекта заключается в том, что параллельно ведется

работа с детьми и их родителями, со специалистами ДОУ. К эффективным

методам

относятся

просмотр

мультфильмов,

ознакомление

с

устным

народным

творчеством,

чтение

художественной

литературы

с

опорой

на

личный опыт, совместная с родителями театральная деятельность.

В качестве положительного образа семья в рамках проекта используются

разнообразные игры, к которым подбираются различные сюжетные линии.

Игры и ситуации переживания, развивающие нравственные чувства и

доброе отношение к сверстникам и членам семьи вы видите на слайде.

Проведение игр с коллегами

1.Игра «Подарки».

Задача:

побуждать

играющих

придумывать

название

подарков

от

родственников,

живущих

в

разных

городах

России

.

Как

вариант,

в

стихотворной форме, или на первую букву от названия города.(например, «из

Омска- орешки» или «баба Маня из Мысков,- вам передала носков…»).

30

- для играющих : найти слова благодарности в адрес родственника, наделяя их

чувством юмора.

2. Работа с бумагой. Ангелочек.

Цель: Доставить радость близкому человеку, сделав своими руками образ

ангела-

хранителя

путём

творческого

подхода,

используя

смекалку

и

воображение.

3.СМС папам.

Задача: Вспомнить о близком человеке (папе). В текст письма необходимо

вложить чувства благодарности за решение семейных проблем.

Приложение 3.

Папа, мама я – отличная семья!

(Развлечение для детей подготовительной группы и их родителей.)

31

Ведущий: Здравствуйте, гости! Мы рады приветствовать всех - взрослых и

детей – в нашем нарядном зале. Сегодня у нас необычный праздник

«Папа, мама, я – отличная семья!».

Тётушка-заботушка:

Здравствуйте,

дорогие

наши.

Я,

тётушка-заботушка,

которая

оберегает

семейный

очаг.

Потому

что

семья-

это

самое

дорогое, что есть у любого человека. В семье есть сила, но не

только. В каждой семье есть свои сокровища, pjm которыми мы

сегодня отправимся.

Ведущий: Семья родная, словно бригантина.

Расправила, как крылья, паруса.

Она плывёт по круговерти жизни,

Чтоб нам открыть простые чудеса!

Тётушка-заботушка: Семья нам открывает чудеса,

Которых мы пока ещё не знали.

А мы, набрав ветрами паруса,

Спешим открыть сияющие дали!

Ведущий: Свои сокровища будут искать наши участники – это семьи наших

дорогих воспитанников. (перечисляются фамилии).

(Участие принимают семьи пожеланию, отсюда количество команд).

(Выносится веник).

Ведущий: А вот и первый наш секрет и сокровище. И конечно подсказка

семейного

счастья.

Веник

нелегко

сломать,

когда

все

прутики

вместе, а по отдельности – запросто.

Тётушка-заботушка:

Нашу

игру

будут

оценивать

компетентное

жюри

с п е ц и а л и с т ы

н а ш е г о

д е т с к о г о

с а д а .

( п с и х о л о г … ,

логопед…,методист…).

Ведущий: Итак, мы начинаем.

1.конкурс. «Морской волк».

Настоящий мореплаватель за свою долгую службу не раз успевает

попробовать, какая на вкус морская вода. Вам же мы предлагаем

32

стакан вкусного сока и три соломинки. Кто быстрее выпьет сок из

своего стакана, через соломинку, та команда-семья победила.

Но пить нужно сразу всем членам команды.

(Команды соревнуются).

Тетушка-заботушка:

Жюри

оценивают

выступление,

а

мы

со

зрителями

поиграем.

Ах

да,

чуть

не

забыла

–

активные

зрители

получают

баллы,

которые

они

потом

могут

подарить

любимой команде.

Проводится конкурс «Доскажи пословицу о семье» со взрослыми зрителями.

- Дом вести – не…(руками трясти).

- Когда семья вместе, и…(душа на месте).

- Дети не в тягость, а…(в радость).

- Семейные нелады…(доведут до беды).

Проводится

конкурс

с

маленькими

зрителями:

дети

должны

заменить

отрицательные слова, которые называют ведущие, положительными:

- Зло (добро).

- Обман (правда).

- Грубость (вежливость).

- Ненависть (любовь).

Тётушка-заботушка: Молодцы, зрители! Эти слова, ребята, волшебные. Когда

в семье царят добро, правда, вежливость и любовь друг к

другу, она и крепка и благополучна.

Ведущий:

Следующий

2.конкурс,

называется

«Что

нам

стоит

дом

построить». Перед вами мольберты. На них чистый лист

бумаги. А около вас лежат маркеры. По сигналу, вы должны

взять

маркер,

добежать

до

мольберта

и

нарисовать

одну

деталь дома, затем вернуться к команде и передать маркер

следующему участнику. И так до тех пор, пока дом не будет

готов. Победит команда, которая быстро и по возможности

красиво закончит свою работу.

33

(Команды соревнуются).

Ведущий: Пока жюри считает баллы и изучает рисунки, команды отдыхают.

А мы смотрим танец «Губки бантиком».

(Дети группы исполняют танец под песню Кристины Орбакайте «Губки

бантиком».)

Ведущий: В нашем доме всё на месте, потому что делаем всё вместе: папа

убирает двор, мама варит или шьёт. Но вот не задача, забыли мы про

огород.

3. Конкурс «Посади картошку».

Проверим, как вы трудитесь на огороде. Папа бежит первым, копает

(раскладывает лунку из маленьких обручей), мама сажает картошку

в каждую лунку. А ребёнок- собирает урожай.

(Команды соревнуются).

Тётушка-заботушка: Молодцы, убрали урожай. Теперь быстро приготовим

ужин.

4. Конкурс «Шустрый поварёнок».

Вам нужно за одну минуту приготовить макароны. У каждого члена

команды есть катушка ниток и тарелка с макаронами. Нужно за

минуту нанизать на нитку макароны, затем связать все нитки вместе.

Побеждает

та

команда,

у

которой

получится

самая

длинная

макаронина.

(Команды соревнуются).

Ведущий: А пока жюри подсчитывает итоги семейного труда и измеряет

макароны, мы с вами послушаем песню «По синему морю».

5. Конкурс «Правильный ответ».

34

Знаете ли вы своего ребёнка, мы сейчас проверим. Ваши дети за ранее

опрошены

по

некоторым

вопросам,

и

сейчас

мы

проверим,

насколько

совпадают ваши ответы. Каждый правильный ответ принесёт команде очко.

Ведущий: Как известно всем детям,

Мама лучше всех на свете.

Всё на свете знает мама,

И ответ на все вопросы ей не трудно дать.

О привычках своих деток может даже книгу написать.

Мамы и папы, вы готовы?

1.

Как вы обычно называете своего ребёнка, и ему это нравится?

2.

Какой

подарок

ко

дню

рождения

оказался

бы

самым

лучшим

для

вашего ребёнка?

3.

Любимое лакомство вашего малыша?

4.

Любимый мультфильм?

Тётушка-заботушка: А теперь ответ держать будет молодое поколение, ведь у

них

есть

тоже

своё

мнение.

Конкурс

очень

прост,

кто

быстрее и правильно отвечает на вопрос, тот приносит очко

своей команде.

1.

Назовите сказку, в которой рассказывается о многодетной семье, где семь

детей

не

слушали

свою

маму

и

попали

в

беду…?

(«Волк

и

семеро

козлят»).

2.

Сказка,

в

которой

мама-королева

помогла

своему

сыну

найти

самую

настоящую

невесту

при

помощи

горошины…?

(«Принцесса

на

горошине»).

3.

Как называется сказка,

в которой девочка пошла, проведать больную

бабушку, но по пути разговаривала с незнакомцем и из-за этого попала в

беду…? («Красная шапочка»).

4.

Сказка, в которой благодаря дружной работе всей семьи удалось убрать

большой урожай…? («Репка»).

(Жюри подсчитывает очки).

35

Ведущий: А сейчас внимание, заключительные соревнования!

У

всех

семей

есть

шанс

проявить

свои

способности:

быстроту,

ловкость, силу и главное – сплочённость.

6. Конкурс «Трудолюбивый муравей».

Первыми

бегут

папы

из

каждой

команды,

берут

обруч

и

возвращаются

за

мамами.

Добегают

вместе

до

флажка

и

возвращаются за своим ребёнком. Затем все вместе добегают до

флажка и назад, взявшись за руки. Побеждают самые быстрые.

(Команды соревнуются).

Тётушка-заботушка: Следующий,

7. Конкурс «Полоса препятствий».

Нужно по очереди, каждому члену команды, преодолеть полосу

препятствий: - подлезть под воротца,

- пролезть сквозь тоннель,

- взять из корзины мяч и попасть в цель

Далее – назад, к своей команде и, передав эстафету, встать в конце

колонны.

Побеждает

та

команда,

которая

быстрее

всех

пройдёт

полосу препятствий без нарушений.

Ведущий: Пока жюри подводит итоги последних соревнований и всей игры,

мы

хотим

наградить

самых

активных

зрителей.

А

они,

в

свою

очередь,

передают

набранное

количество

очков

той

команде,

за

которую болели.

(Зрители отдают очки любимой команде и за участие получают призы).

Ведущий: Слово предоставляется нашему уважаемому жюри.

(Жюри

определяет

победителей,

распределяет

места

и

всем

вручает

подарки).

Тётушка-заботушка:

Лишь

сильная

любовь

может

загладить

те

мелкие

недоразумения,

которые

возникают

во

время

совместной

жизни.

Поэтому мы хотим, чтобы всегда, вместе или на расстоянии, вы

любили друг друга!

36

Ведущий: А родителям нужно помнить, народную мудрость:

Ребёнок учится тому,

Что видит у себя в дому…

Родители - пример ему.

Как хорошо, что мы все сегодня собрались, и замечательно, весело и

задорно провели вместе время. За которое ещё больше сблизились.

Этот праздник долго будет в памяти у всех нас.

До новых встреч!

Ведущий: Здравствуйте, гости! Мы рады приветствовать всех - взрослых и

детей – в нашем нарядном зале. Сегодня у нас необычный праздник

«Папа, мама, я – отличная семья!».

Тётушка-заботушка:

Здравствуйте,

дорогие

наши.

Я,

тётушка-заботушка,

которая

оберегает

семейный

очаг.

Потому

что

семья-

это

самое

дорогое, что есть у любого человека. В семье есть сила, но не

только. В каждой семье есть свои сокровища, pjm которыми мы

сегодня отправимся.

Ведущий: Семья родная, словно бригантина.

Расправила, как крылья, паруса.

Она плывёт по круговерти жизни,

Чтоб нам открыть простые чудеса!

Тётушка-заботушка: Семья нам открывает чудеса,

Которых мы пока ещё не знали.

А мы, набрав ветрами паруса,

Спешим открыть сияющие дали!

Ведущий: Свои сокровища будут искать наши участники – это семьи наших

дорогих воспитанников. (перечисляются фамилии).

(Участие принимают семьи пожеланию, отсюда количество команд).

(Выносится веник).

37

Ведущий: А вот и первый наш секрет и сокровище. И конечно подсказка

семейного

счастья.

Веник

нелегко

сломать,

когда

все

прутики

вместе, а по отдельности – запросто.

Тётушка-заботушка:

Нашу

игру

будут

оценивать

компетентное

жюри

с п е ц и а л и с т ы

н а ш е г о

д е т с к о г о

с а д а .

( п с и х о л о г … ,

логопед…,методист…).

Ведущий: Итак, мы начинаем.

1.конкурс. «Морской волк».

Настоящий мореплаватель за свою долгую службу не раз успевает

попробовать, какая на вкус морская вода. Вам же мы предлагаем

стакан вкусного сока и три соломинки. Кто быстрее выпьет сок из

своего стакана, через соломинку, та команда-семья победила.

Но пить нужно сразу всем членам команды.

(Команды соревнуются).

Тетушка-заботушка:

Жюри

оценивают

выступление,

а

мы

со

зрителями

поиграем.

Ах

да,

чуть

не

забыла

–

активные

зрители

получают

баллы,

которые

они

потом

могут

подарить

любимой команде.

Проводится конкурс «Доскажи пословицу о семье» со взрослыми зрителями.

- Дом вести – не…(руками трясти).

- Когда семья вместе, и…(душа на месте).

- Дети не в тягость, а…(в радость).

- Семейные нелады…(доведут до беды).

Проводится

конкурс

с

маленькими

зрителями:

дети

должны

заменить

отрицательные слова, которые называют ведущие, положительными:

- Зло (добро).

- Обман (правда).

- Грубость (вежливость).

- Ненависть (любовь).

38

Тётушка-заботушка: Молодцы, зрители! Эти слова, ребята, волшебные. Когда

в семье царят добро, правда, вежливость и любовь друг к

другу, она и крепка и благополучна.

Ведущий:

Следующий

2.конкурс,

называется

«Что

нам

стоит

дом

построить». Перед вами мольберты. На них чистый лист

бумаги. А около вас лежат маркеры. По сигналу, вы должны

взять

маркер,

добежать

до

мольберта

и

нарисовать

одну

деталь дома, затем вернуться к команде и передать маркер

следующему участнику. И так до тех пор, пока дом не будет

готов. Победит команда, которая быстро и по возможности

красиво закончит свою работу.

(Команды соревнуются).

Ведущий: Пока жюри считает баллы и изучает рисунки, команды отдыхают.

А мы смотрим танец «Губки бантиком».

(Дети группы исполняют танец под песню Кристины Орбакайте «Губки

бантиком».)

Ведущий: В нашем доме всё на месте, потому что делаем всё вместе: папа

убирает двор, мама варит или шьёт. Но вот не задача, забыли мы про

огород.

3. Конкурс «Посади картошку».

Проверим, как вы трудитесь на огороде. Папа бежит первым, копает

(раскладывает лунку из маленьких обручей), мама сажает картошку

в каждую лунку. А ребёнок- собирает урожай.

(Команды соревнуются).

Тётушка-заботушка: Молодцы, убрали урожай. Теперь быстро приготовим

ужин.

4. Конкурс «Шустрый поварёнок».

39

Вам нужно за одну минуту приготовить макароны. У каждого члена

команды есть катушка ниток и тарелка с макаронами. Нужно за

минуту нанизать на нитку макароны, затем связать все нитки вместе.

Побеждает

та

команда,

у

которой

получится

самая

длинная

макаронина.

(Команды соревнуются).

Ведущий: А пока жюри подсчитывает итоги семейного труда и измеряет

макароны, мы с вами послушаем песню «По синему морю».

5. Конкурс «Правильный ответ».

Знаете ли вы своего ребёнка, мы сейчас проверим. Ваши дети за ранее

опрошены

по

некоторым

вопросам,

и

сейчас

мы

проверим,

насколько

совпадают ваши ответы. Каждый правильный ответ принесёт команде очко.

Ведущий: Как известно всем детям,

Мама лучше всех на свете.

Всё на свете знает мама,

И ответ на все вопросы ей не трудно дать.

О привычках своих деток может даже книгу написать.

Мамы и папы, вы готовы?

5.

Как вы обычно называете своего ребёнка, и ему это нравится?

6.

Какой

подарок

ко

дню

рождения

оказался

бы

самым

лучшим

для

вашего ребёнка?

7.

Любимое лакомство вашего малыша?

8.

Любимый мультфильм?

Тётушка-заботушка: А теперь ответ держать будет молодое поколение, ведь у

них

есть

тоже

своё

мнение.

Конкурс

очень

прост,

кто

быстрее и правильно отвечает на вопрос, тот приносит очко

своей команде.

40

5.

Назовите сказку, в которой рассказывается о многодетной семье, где семь

детей

не

слушали

свою

маму

и

попали

в

беду…?

(«Волк

и

семеро

козлят»).

6.

Сказка,

в

которой

мама-королева

помогла

своему

сыну

найти

самую

настоящую

невесту

при

помощи

горошины…?

(«Принцесса

на

горошине»).

7.

Как называется сказка,

в которой девочка пошла, проведать больную

бабушку, но по пути разговаривала с незнакомцем и из-за этого попала в

беду…? («Красная шапочка»).

8.

Сказка, в которой благодаря дружной работе всей семьи удалось убрать

большой урожай…? («Репка»).

(Жюри подсчитывает очки).

Ведущий: А сейчас внимание, заключительные соревнования!

У

всех

семей

есть

шанс

проявить

свои

способности:

быстроту,

ловкость, силу и главное – сплочённость.

6. Конкурс «Трудолюбивый муравей».

Первыми

бегут

папы

из

каждой

команды,

берут

обруч

и

возвращаются

за

мамами.

Добегают

вместе

до

флажка

и

возвращаются за своим ребёнком. Затем все вместе добегают до

флажка и назад, взявшись за руки. Побеждают самые быстрые.

(Команды соревнуются).

Тётушка-заботушка: Следующий,

7. Конкурс «Полоса препятствий».

Нужно по очереди, каждому члену команды, преодолеть полосу

препятствий: - подлезть под воротца,

- пролезть сквозь тоннель,

- взять из корзины мяч и попасть в цель

41

Далее – назад, к своей команде и, передав эстафету, встать в конце

колонны.

Побеждает

та

команда,

которая

быстрее

всех

пройдёт

полосу препятствий без нарушений.

Ведущий: Пока жюри подводит итоги последних соревнований и всей игры,

мы

хотим

наградить

самых

активных

зрителей.

А

они,

в

свою

очередь,

передают

набранное

количество

очков

той

команде,

за

которую болели.

(Зрители отдают очки любимой команде и за участие получают призы).

Ведущий: Слово предоставляется нашему уважаемому жюри.

(Жюри

определяет

победителей,

распределяет

места

и

всем

вручает

подарки).

Тётушка-заботушка:

Лишь

сильная

любовь

может

загладить

те

мелкие

недоразумения,

которые

возникают

во

время

совместной

жизни.

Поэтому мы хотим, чтобы всегда, вместе или на расстоянии, вы

любили друг друга!

Ведущий: А родителям нужно помнить, народную мудрость:

Ребёнок учится тому,

Что видит у себя в дому…

Родители - пример ему.

Как хорошо, что мы все сегодня собрались, и замечательно, весело и

задорно провели вместе время. За которое ещё больше сблизились.

Этот праздник долго будет в памяти у всех нас.

До новых встреч!

42