ИГРЫ С НЕЙРОЭФФЕКТОМ:

РАЗВИВАЕМ РЕЧЬ РЕБЁНКА В ДОУ

Музычук О.В., воспитатель

МАДОУ № 218 «Детский сад общеразвивающего вида»

г. Кемерово, Кемеровская область-Кузбасс

Современная дошкольная практика всё чаще сталкивается с увеличением

доли детей, имеющих трудности в речевом развитии. У таких детей снижена

концентрация внимания, имеются проблемы с координацией, общей и мелкой

моторикой, памятью. Этим детям трудно осознавать и выполнять сложные

инструкции. Так как их внимание рассеивается, дети улавливают только часть

информации. Отсюда в дальнейшем страдают навыки чтения. В итоге эти дети

приходят в школу, и не могут освоить чтение и письмо. Чтобы сократить

количество детей с перечисленными проблемами, необходимо решать все эти

проблемы в дошкольном возрасте.

В отечественном дошкольном образовании наряду с сохранением лучших

традиций идет поиск новых форм и методов работы с детьми. Одна из

современных тенденций — использование нейропсихологического подхода,

который основан на понимании механизмов работы мозга и их связи с

психологическими

процессами.

Разработанные

на

этом

основании

инновационные методы работы с детьми, в том числе нейроигры, в

деятельности воспитателя могут стать эффективным инструментом развития

речи дошкольников.

Нейроигры – это упражнения и приемы, направленные на активацию

работы мозга через выполнение физических движений. В работе педагога они

помогают не только скорректировать некие нарушения в развитии ребенка, но и

разнообразить досуг, заинтересовать дошкольников к выполнению заданий.

Разнообразие нейроигр позволяет развивать и усовершенствовать разные

образовательные области, закреплять уже имеющиеся знания по математике,

предметному и социальному окружению.

Нейроигры для развития речи обладают несколькими значительными

преимуществами:

- Формат, который увлекает. В игровой форме обучение становится

интересным процессом, а не рутиной. Детям проще включаться в такие занятия

— они воспринимаются как развлечение, а не как «обязанность». Это повышает

вовлечённость и мотивацию, а результаты часто превосходят традиционные

подходы.

- Память работает активнее. Игра стимулирует и кратковременную, и

долговременную память. Это помогает детям быстрее запоминать новые слова,

словосочетания, грамматические конструкции. Необходимо подбирать задания

с учётом уровня развития ребёнка, варьируя их сложность так, чтобы не

перегружать, но при этом мягко активировать разные зоны мозга и тела.

- Фонематическое восприятие. Задания на различение звуков и слогов

помогают ребёнку научиться слышать и различать звуки речи — это

важнейшая предпосылка для формирования навыков чтения и письма.

- Движение и моторика. Во многих упражнениях участвует тело — в ход

идут движения рук, пальцев, всего тела. Это не просто «физкультминутка», а

важная часть когнитивного развития. Мелкая моторика напрямую связана с

формированием речи и письма.

- Навыки общения. Когда ребёнок занимается в группе или играет с

партнёром, он учится взаимодействовать: договариваться, ждать очереди,

слушать и быть услышанным. Это формирует зачатки социальной адаптации,

необходимой как в школе, так и за её пределами.

-

Воображение

и

творческое

мышление.

Множество

заданий

предполагают включение фантазии. Ребёнок создаёт, воображает, играет роли

— и это развивает не только речь, но и образное мышление, эмоциональную

сферу, способность к самовыражению.

- Комплексное развитие. Игры часто требуют одновременного включения

нескольких способностей: памяти, внимания, моторики, речи. Это усиливает

синхронную работу разных участков мозга и делает развитие ребёнка более

гармоничным.

- Без давления и напряжения. Упражнения подбираются так, чтобы

атмосфера оставалась спокойной, безопасной. Это особенно важно для

тревожных или легко утомляемых детей — только в состоянии внутреннего

комфорта возможно полноценное обучение.

- Гибкий уровень сложности. Программа может адаптироваться под

конкретного ребёнка — усложняться по мере готовности, не вызывая

отторжения и усталости. Такой подход особенно ценен при длительной работе.

- Позитивная обратная связь. Встроенные в игры поощрения, похвала или

просто эмоциональная поддержка дают детям ощущение успеха. Это укрепляет

уверенность в себе и желание продолжать.

- Смысловые мостики между предметами. Некоторые упражнения

затрагивают темы из математики, природоведения, окружающего мира.

Благодаря этому у ребёнка формируется целостная картина и понимание того,

как связаны между собой разные области знаний.

Существует большое количество нейроигр и упражнений, из которых

можно выделить некоторые категории:

1. РАСТЯЖКИ И ДВИГАТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ – они нормализуют тонус

мышц. Если говорить просто, то они помогают ребенку лучше подружиться со

своим телом, научиться хорошо управлять им, располагать в пространстве так,

как хочется или нужно.

Отдельно можно выделить:

- Игры на межполушарное взаимодействие. При их выполнении

развивается межполушарные связи, снимаются синкинезии (это рефлекторные

движения, возникающие при сокращении мышц какой-либо части тела,

конечности) и мышечные зажимы.

- Пальчиковые игры – тренировка тонких движений пальцев рук

стимулирует общее развитие речи, улучшает пальцевой и кистевой праксис.

2. ДЫХАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ - улучшают ритмику организма,

направлены на то, чтобы ткани ребенка насыщались кислородом в достаточном

количестве. Казалось бы, ничего особенного. Но ткани и органы лучше

работают, потому что в нужных объемах получают кислород, успокаивается

центральная

нервная

система.

В

результате

ребенок

становится

более

усидчивым, не переживает.

3. ГЛАЗОДВИГАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ - они позволяют расширить

поле зрения, улучшить восприятие. Одновременные и разнонаправленные

движения глаз и языка развивают межполушарное взаимодействие и повышают

энергетизацию

всего

организма.

Движение

глаз

активизируют

процесс

обучения и являются одним из необходимых условий осуществления чтения.

Своеобразная зарядка. Она помогает расширить зрительное восприятие.

Несколько примеров игровых упражнений и игр:

1. «Проведи линии двумя руками одновременно»

Рисование двумя руками Такая нестандартная техника творчества

активизирует сразу оба полушария головного мозга.

2. «Ладошки»

Движение по полю пальцем левой/правой руки, а правой/левой рукой

нажимая на ладонь нужного цвета.

3. «Обведи фигуру»

Двигаясь по квадрату пальцем левой/правой руки, нажимая правой/левой

рукой на ладошку нужного цвета.

4. «Раскрась двумя руками одновременно».

Раскрашивание

карандашами

двумя

руками

одновременно

кругов

одинакового цвета.

5. «Божья коровка».

Приклей круги-пятнышки по карточке – образцу.

6. «Прохождение лабиринта».

Любимое для многих детей задание – пройти лабиринт. Сначала ребенок

должен проследить нужный путь глазами, а затем провести линию карандашом.

Применение нейроигр позволяет улучшить у детей речь, память,

внимание, пространственные представления, мыслительную деятельность,

мелкую и крупную моторику, снижает утомляемость, повышает способность к

произвольному

контролю.

Позволяет

активизировать

межполушарное

взаимодействие, приводя, к гармонизации баланса жизненной энергии и

обладает оздоравливающим и антистрессовым эффектом, что способствует

комплексному развитию детей.