Пути формирования функциональной

грамотности младших школьников

в условиях учебной деятельности

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №20 им. Елсукова»

Ленинск-Кузнецкий округ

Какалюк Г.А., учитель начальной школы;

Хамидулина Ю.А., учитель начальной школы.

Функциональная грамотность – это способность применять приобретённые

знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах.

Её смысл – в метапредметности, в осознанном выходе за границы

конкретного предмета, а точнее – синтезировании всех предметных знаний

для решения конкретной задачи.

Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах,

где идёт интенсивное обучение различным видам речевой деятельности-

чтению и письму, говорению и слушанию. Учителю необходимо научить

ученика ориентироваться в потоке информации, обучить его способами

мыслительной деятельности.

Для успешного формирования и развития функциональной грамотности

школьников, достижения ключевых и предметных компетенций на уроках

начальной школы необходимо соблюдать следующие условия:

– обучение должно носить деятельностный характер (одна из целевых

функций обучения любому предмету в начальной школе – формирование у

школьников

умений

самостоятельной

учебной

деятельности,

поэтому

проблема функциональной грамотности рассматривается, как проблема

деятельностная, как проблема поиска механизмов и способов быстрой

адаптации в современном мире);

– учебная программа должна быть взвешенной и учитывать индивидуальные

интересы учащихся и их потребность в развитии (новый Стандарт

соответствует данному условию);

– учащиеся должны стать активными участниками процесса изучения нового

материала;

–

учебный

процесс

необходимо

ориентировать

на

развитие

самостоятельности

и

ответственности

ученика

за

результаты

своей

деятельности;

– в урочной деятельности использовать продуктивные формы групповой

работы.

Основные методы и формы, способствующие развитию функциональной

грамотности:

– работа в группах, парах;

– ролевые и деловые игры;

– метод проектов.

Выпускник начальной школы должен обладать:

– готовностью успешно взаимодействовать с изменяющимся окружающим

миром;

– возможностью решать различные (в том числе нестандартные) учебные и

жизненные задачи, обладать умениями строить алгоритмы основных видов

деятельности;

–

способностью

строить

социальные

отношения

в

соответствии

с

нравственно-этическими ценностями социума, правилами партнерства и

сотрудничества;

– совокупностью рефлексивных умений, обеспечивающих оценку своей

грамотности, стремление к дальнейшему образованию, самообразованию и

духовному развитию.

Таким

образом,

в

современной

школе

сущностью

функциональной

грамотности становятся не сами знания, а четыре главные способности

обучающегося:

добывать новые знания; применять полученные знания на практике;

оценивать

свое знание-незнание; стремиться к саморазвитию.

1. Виноградова Н.Ф. Концепция начального образования: «Начальная школа

XXI века». 2017. С. 64-66.