«Формирование у дошкольников

нравственно – патриотических

представлений в современных

условиях»

•

МДОУ №23

«Лесная сказка»

п. Чульман

Патриотическое воспитание подрастающего

поколения – одна из самых актуальных

задач нашего времени. Огромные изменения

произошли в нашей стране за последние

годы. Это касается нравственных ценностей,

отношения к событиям нашей истории. У

детей стали искажены представления о

патриотизме, доброте, великодушии.

Изменилось и отношение людей к Родине.

Сегодня материальные ценности

доминируют над духовными. Возрождение

духовно –нравственного воспитания –это

шаг к возрождению Росии

Дошкольное учреждение, как начальное звено системы образования РФ

обязано решать задачи нравственно – патриотического воспитания

дошкольников. А нравственно – патриотическое воспитание ребенка –

сложный педагогический процесс, в основе которого лежит развитие

нравственных чувств.

Чувство Родины… Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к

самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни,

связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой

малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе…И хотя

многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но пропущенные

через детское восприятие , они играют огромную роль в становлении

личности патриота.

Важно приобщать ребенка к культуре своего народа, поскольку

обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за

землю, на которой живешь. Детям необходимо знать и изучать культуру

своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры

поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к

культурным традициям других народов.

Работа по нравственно – патриотическому

воспитанию включает целый комплекс задач:

- воспитание у ребенка любви и привязанности к своей

семье, дому, детскому саду, улице, поселку;

- формирование бережного отношения к природе и всему

живому;

-воспитание уважения к труду;

- развитие интереса к русским традициям и промыслам;

- формирование элементарных знаний о правах человека;

- расширение представлений о городах России;

- знакомство детей с символами государства (герб, флаг,

гимн);

- развитие чувства ответственности и гордости за достижения

страны;

-формирование толерантности, чувства уважения к другим

народам, их традициям.

Решая задачи нравственно – патриотического воспитания,

педагоги строят свою работу в соответствии с местными

условиями и особенностями детей, учитывая следующие

принципы:

* «позитивный центризм» (отбор знаний, наиболее

приемлемых и актуальных для ребенка);

*непрерывность и преемственность педагогического

процесса;

* дифференцированный подход к каждому ребенку, учет его

психологических особенностей, возможностей и интересов;

* рациональное сочетание разных видов деятельности:

* деятельностный подход;

* развивающий характер обучения, основанный на детской

активности.

Задачи педагога:

•

Отбор объектов, впечатления от которых доступны детям. Эпизоды должны

привлекать внимание детей, быть яркими, образными, конкретными,

вызывающими интерес, целесообразными, неповторимыми, характерными

для данной местности (своя природа, свой быт, ремесла, тралиции).

•

Отбор сведений и понятий, которые способен усвоить дошкольник(близость

расположения, частота посещения, назначение, удобство)

•

Расширение диапазона объектов для старших дошкольников – это поселок и

район в целом, его достопримечательности, исторические места, памятники,

символика поселка. Старшие дошкольники должны знать: название поселка,

свою улицу и прилегающей к ней, в честь кого названа.

•

Огромное значение имеет пример взрослых, особенно близких людей

( конкретные примеры).

•

Привитие детям важных понятий как «долг перед Родиной», «Любовь к

Отчизне», «Ненависть к врагу», «Фронтовой и трудовой подвиг».

•

Знакомство с другими городами, столицей, символикой государства. Показ

большого через малое, зависимость между деятельностью одного человека и

жизнью всех людей.

•

Самое главное, не следует ждать от детей

«взрослых» форм проявления любви к

Родине. Но если в результате

педагогической работы ребенок будет

располагать знаниями о названии страны,

ее географии, природе, символике, если

ему известны имена кого – то из тех, кто

прославил нашу Родину, ели он будет

проявлять интерес к приобретаемым

знаниям, читать стихи, петь песни, то можно

считать, что задача выполнена в пределах

доступных дошкольного возрасту.

Концепция нравственно- патриотического

воспитания дошкольника

Мой дом

Моя улица

Мой

поселок

Моя страна

Моя малая родина

Моя большая Родина

Моя планета

•

Основные источники, средства

патриотического воспитания в МДОУ

1. Создание условий в группе

2. Правильный отбор объектов

3. Пример взрослых

4. Развивающие виды деятельности

5. Досуговая деятельность

6. Использование всех видов фольклора

7. Знакомство с народной декоративной

росписью

8.Взаимодействие с семьями воспитанников

Формирование у дошкольников нравственно-

патриотических представлений, суждений, оценок.

беседы

Х

у

д

.

л

и

т

е

р

а

т

у

р

а

р

а

с

с

ка

з

ы

в

а

н

и

е

Создание у детей практического

общественного поведения.

М

е

т

о

д

п

р

и

у

ч

е

н

и

я

Уп

р

а

ж

не

ни

й

Пример

взрослых

П

о

к

а

з

д

е

й

с

т

в

и

я

Организация

деятельности

Т

р

у

д

Уп

р

а

ж

не

ни

й

И

г

р

а

Моя малая Родина

Любовь к Родине начинается с чувства любви к своему

поселку.

История поселка – это живая история, она отражается и в

биографии семьи и в судьбе поколения.

Мы живем в поселке с необыкновенной историей,

неповторимым внешним обликом. И наша задача – с самых

ранних лет заложить в детях не только интерес к истории

нашего поселка, но и воспитывать чувство уважения к нему,

гордость за героическое прошлое и настоящее.

В непрерывной образовательной деятельности, экскурсиях,

беседах детям в доступной форме даются краеведческие

сведения о родном поселке, об истории его возникновении,

о его достопримечательностях, зданиях и учреждениях,

знаменитых земляках

•

Мой край родной – Якутия.

Родной поселок – Чульман

Анализ результативности

•

Опыт работы накопленный МДОУ, показывает, что проводимая работа

позволяет детям с ранних лет впитывать народные традиции, народный дух,

знать историю своей малой родины.

•

С помощью бесед, экскурсий проведения непрерывной образовательной

деятельности, улучшено качество патриотического воспитания детей

старшего дошкольного возраста.

•

Возрос уровень сформированных патриотических знаний дошкольников и

правильного отношения к миру , стране.

•

У детей появился интерес к истории, знаниям улиц поселка.

•

Особенности представлений о родном поселке, родном крае стали более

существенными. Детский интерес отразился в творчестве: сказках, рассказах,

рисунках, поделках.

•

Возросло количество детей, участвующих в конкурсах и акциях

краеведческой тематики, направленных на развитие творческих

способностей, любознательности, воспитание чувства любви к малой родине.

•

Таким образом, целенаправленная систематическая деятельность,

разработка проекта позволила реализовать возможность воспитания

нравственно –патриотических чувств у детей дошкольного возраста

Вывод

Воспитывать патриотов своей Родины – ответственная и сложная

задача,

решение

которой

в

дошкольном

детстве

только

начинается.

Планомерная , систематическая работа, использование разнообразных

средств

воспитания,

общие

усилия

детского

сада

и

семьи,

ответственность

взрослых

за

свои

слова

и

поступки

могут

дать

положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по

патриотическому

воспитанию.

Однако, не следует ждать от детей «взрослых» форм проявления

любви к Родине. Но если в результате педагогической работы ребенок

будет располагать знаниями о названии страны, ее географии, природе,

символике, если ему известны имена кого – то из тех, кто прославил

нашу

Родину,

ели

он

будет

проявлять

интерес

к

приобретаемым

знаниям,

читать

стихи,

петь

песни,

то

можно

считать,

что

задача

выполнена в пределах доступных дошкольного возрасту.

Нравственно –патриотическое

воспитание можно назвать одним

из самых сложных направлений по

ряду причин:

* многоаспектность понятия

«Патриотизм» в современном мире;

*отсутствие концепции;

* теоретических и методических

разработок