Современные тенденции в исследовании языковой личности

Антропоцентрическая

направленность

современной

лингвистики

усиливает интерес к человеку, к языковой личности. Интеллект человека,

когнитивные

аспекты

функционирования

личности

проявляются

и

воплощаются в языке. Языковая личность складывается из способностей

человека к выполнению речемыслительной деятельности, совершению

речевых

поступков,

порождению

и

смысловому

восприятию

речи.

«Многомерность»

человека

как

познавательной

сущности

требует

комплексного подхода к его изучению. Перед науками о человеке встаёт

задача существенного изучения роли «человеческого фактора» в процессе

коммуникации.

Коммуникация воспринимается как замкнутый цикл: наши интенции

оказывают воздействие на других людей, намерения которых, в свою очередь,

оказывают влияние и на нас. В 1975 году в прикладной психологии появилось

новое

направление

«нейролингвистическое

программирование»

(NLP),

разработка

которого

принадлежит

американским

исследователям

Дж.

Гриндеру и Р. Бэндлеру. По определению авторов, NLP подразумевает умение

эффективно взаимодействовать с другими людьми и умение понимать и

уважать их модели мира.

Первый

интерес

к

языковой

личности

принадлежит

немецкому

исследователю И. Вейсгерберу, который указывает на взаимосвязь человека и

его национального языка и культуры. В современной отечественной

лингвистике

особый

интерес

вызывает

модель

языковой

личности,

разработанная Ю.Н. Карауловым. Под языковой личностью учёный понимает

«совокупность способностей и характеристик человека, обуславливающих

создание

и

восприятие

им

речевых

произведение(текстов),

которые

различаются: а) степенью структурно-языковой сложности; б) глубиной и

точностью

отражения

действительности;

в)

определённой

целевой

направленностью» [1; 21].

Текст, как известно, создаётся личностью.

Строение текстов позволяет видеть индивидуальные особенности языковой

личности, понимать уровень её коммуникативной компетенции и ощущать

скрытые процессы вербального мышления.

Владение языковой компетенцией сочетается с умением использовать,

например, лексические средства в определённой коммуникативной ситуации

для реализации коммуникативных намерений. В подтверждение процитируем

Г.В.

Колшанского,

который обращает

внимание

на

интенцию

автора

высказывания как компонент воздействия: «Нельзя не представлять, что

какое-либо высказывание не несло бы в себе определённой интенции автора,

а, следовательно, компонента воздействия на коммуникативного партнёра» [3;

141]. О коммуникативной направленности высказывания отмечал и Дж. Остин

в своей теории о речевых актах: «Произнесение каких-то слов часто, и даже

обычно, оказывает определённое последующее воздействие на чувства,

мысли или действия аудитории, говорящего или других лиц, и это может быть

рассчитанный, намеренный, целенаправленный эффект» [5; 88].

Как видим, сама цель общения становится воздействием. В процессе

общения осуществляется воздействие коммуникантов, поскольку речевые

акты, как правило, нацелены на адресата.

Современные научные взгляды на аспекты речевого воздействия

находят

отражение

в

пранмалигвистике,

теории

речевых

актов

и

психолингвистике. Об этом говорит и Г.Г. Матвеева: «Воздействие, или

управление поведением, является целью всякого общения» [4; 12].

Язык

выступает как инструмент координации совместной деятельности людей.

Любой речевой акт несёт определённую и целевую информацию адресату.

Под речевым воздействием исследователи также понимают применение

разнообразных языковых форм с целью построения сообщений, имеющих

повышенную способность воздействовать на сознание и поведение адресата.

Стратегии

речевого

поведения

коммуниканта

связаны

с

условиями

конкретной ситуации общения, а также с личностными характеристиками

самого коммуниканта. Наиболее распространённым языковым инструментом ,

используемым с целью речевого воздействия, является выбор удачных слов,

сочетаний,

фразеологизмов,

которые

имеют

свою

эмоциональную

составляющую.

Любой

человек

пребывает

в

мире

ценностей,

оцениваемых

положительно. Явления, нарушающие его ценностный универсум, заставляют

работать не только интеллектуальный механизм отражения действительности,

но и эмоциональный, чтобы сформировать у адресата определённое,

ожидаемое, отношение к тому или иному факту или событию.

Принято

считать,

что

первые

исследования

речевых

актов

эмоционального воздействия принадлежат Л.А. Киселёвой. Основная задача

этого направления состояла в изучении моделирования «социального и

индивидуального поведения людей посредством речи» [2;98]. По мнению

учёного, языковая информация представляется как система «иерархически

взаимосвязанных подсистем, различающихся характером заданных свойств»

[2;13].

Ощутимая

прагматическая

направленность

речевых

актов

эмоционального воздействия вызывает аналогичные эмоции у реципиентов,

заражая их ими, формируя положительные и негативные их проявления. В

этом просматривается их перлокутивный эффект. Управление логическим

выводом может осуществляться с помощью уже упоминавшегося выше

приёма,

как

выбор

языковых

средств,

заставляющих

коммуникантов

действовать соответственно или делать надлежащие выводы.

Таким образом, многие исследователи выделяют фактор человека как

субъекта деятельности. Языковая личность входит в парадигму лингвистики

как равноправный объект изучения.

Список литературы:

1. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. - М.: Наука, 1987. - 264

с.

2. Киселёва Л.А. Вопросы теории речевого воздействия. - Л.: ЛГУ, 1978. - 159

с.

3. Колшанский Г.В. Коммуникативная функция и структура языка. - М.:

Наука, 1984. - 175 с.

4. Матвеева Г.Г. Диагностирование личностных свойств автора по его

речевому поведению. - Ростов-на-Дону: ДЮИ, 1999. - 83 с.

5. Остин Дж. Л. Слово как действие// Новое в заруюежной лингвистике. Вып.

17. - М.: Прогресс, 1986. - 423 с.