Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение № 231

«Детский сад комбинированного типа»

Педагогический проект

«Формирование познавательного интереса к литературе

Самуила Яковлевича Маршака через призму

инновационных технологий с детьми дошкольного

возраста»

(материалы по ознакомлению детей 5 лет и родителей с произведениями Самуила

Яковлевича Маршака старшая логопедическая группа № 2 «Непоседы»)

Воспитатели: Козеровская С. В.

Кемерово 2021г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка……………………………………………………………… 3

2. Паспорт проекта………………………………………………………………………7

3.План реализации проекта……………………………………………………………. 9

4. Формы работы по проекту «Формирование познавательного интереса к литературе

Самуила Яковлевича Маршака через призму инновационных физкультурно-

оздоровительных технологий с детьми дошкольного возраста» …………………… 9

5.Презентация проекта………………………………………………………………….11

6.Список использованной литературы………………………………………………...19

7.Приложения……………………………………………………………………………

20

Пояснительная записка

Всем нам хочется заглянуть в будущее, чтобы хоть одним глазком увидеть

своих детей счастливыми, умными, добрыми, уважаемыми людьми – настоящими

патриотами своей Родины.

Воспитывая будущее поколение, мы должны помнить, что обществу нужен

здоровый, полный сил и энергии строитель - создатель нашего государства, и от того,

как мы будем решать задачи гражданско-патриотического воспитания, во многом

зависит будущее страны.

Детское восприятие – самое точное, а детские впечатления – самые яркие.

Сегодня растёт новое удивительное поколение, которое, в отличие от нас, взрослых,

воспринимает окружающую действительность с гораздо большей

заинтересованностью.

Культура - это то, что «делает людей народами». Об этом напомнил Владимир

Владимирович Путин, выступая на заседании президиума Президентского совета

по развитию культуры и искусств в 2014.

2015 год – это год литературы в России. Очень важно приобщать детей к

литературе своего народа, поскольку обращение к своему отеческому наследию

воспитывает уважение к тем местам и той земле, на которой живёшь, умение видеть

красоту родной природы, начинается чувство Родины.

В рамках Года литературы в России было определено направление работы.

«Формировании познавательного интереса к литературе Самуила Яковлевича

Маршака через призму инновационных технологий».

Исходя из этого, работа по формированию познавательного интереса к

литературе Самуила Яковлевича Маршака детей старшего дошкольного возраста

включает в себя целый комплекс задач:

- знакомство детей с биографией Самуила Яковлевича Маршака;

- знакомство детей с произведениями Самуила Яковлевича Маршака;

- укрепление детско-родительских отношений;

- укрепление физического здоровья, необходимости здорового образа жизни;

- продолжение деятельности «Чтение с мамой».

Стихи и шутки Маршака широко используются в дошкольной педагогике как

примеры правильного поведения ребенка, а также высмеивания невежества. Дети в

своей речи начинают использовать строчки Маршака. Часто юмор поэта помогает

ребенку и воспитателю выйти из сложной ситуации, посмеяться над собой,

задуматься. К тому же дети знакомятся с автором поближе, запоминают и узнают

несколько произведений. В этой связи успешность ознакомления детей 5 лет с

произведениями Самуила Яковлевича Маршака станет успешным только при

условии их активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-

практическим путем, т.е. через игру, предметную деятельность, общение, труд,

обучение, разные виды деятельности свойственные дошкольному возрасту.

Актуальность темы. Дошкольное детство - важный этап в воспитании

внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему познавать

мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие

художественного слова.

Любой ребенок является читателем, даже если он не умеет читать, а только

слушает чтение взрослых. Он выбирает и воспринимает то, что будет слушать то, что

ему интересно.

Произведения Самуила Яковлевича Маршака близки и понятны детям. Он всю

свою жизнь был верным товарищем и добрым другом детей. Самуил Яковлевич

показал, что стихами можно рисовать цветные картинки мира, рассказывать

занимательные и поучительные истории и сказки, можно отлично высмеять врага и

можно вызвать в человеке интерес, раздумье, сочувствие к несчастью, научить

мечтать о будущем, весело и с толком работать, познавать окружающий мир.

Произведения Самуила Яковлевича Маршака не только понятны и интересны

детям, они дидактичны своим содержанием. Какой только темы не охватили они:

азбука и счет, дикие и домашние животные, почта, транспорт, пожарная часть, цирк,

школа, библиотека, профессии и ремесла, временные понятия, нравственное и

патриотическое воспитание...

Современные родители уделяют мало внимания творчеству детских советских

поэтов и писателей, т. к. считают их произведения устаревшими и неинтересными

для детей XXI века. Данным проектом хотелось бы доказать актуальность и

современность стихов С. Я. Маршака, их музыкальность, ритм и необыкновенный

юмор.

Гипотеза. Педагогическая деятельность по ознакомлению с писателем будет

способствовать развитию у детей желания и стремления познавать творчество других

поэтов и писателей, формированию целостной картины мира, развитие литературной

речи, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса, развития вкуса к

здоровому образу жизни.

Концептуальные основы проекта.

«Знать - значит любить» - говорится в русской поговорке. Поэтому мы

начинаем знакомить детей с творчеством Самуила Яковлевича Маршака в

дошкольном возрасте. Эти знания, а значит, чувство гордости за свой народ помогут

ребенку правильно распоряжаться, владеть, сохранить и приумножить наследие,

полученное от предшествующих поколений.

Освоение этих знаний возможно при целенаправленном систематичном участии в

образовательном процессе педагогов, сотрудников ДОУ, родителей воспитанников.

Таким образом, исходя из вышесказанного, мы сформулировали цель, задачи,

предполагаемый результат, критерии оценки результативности проекта.

Паспорт проекта

Вид проекта: творчески-информационный

Продолжительность проекта: краткосрочный

Образовательная область: познавательно-речевое развитие дошкольников

Цель проекта:

Формирование у детей познавательного интереса к литературе Самуила Яковлевича

Маршака через призму инновационных технологий.

Задачи проекта:

- Познакомить детей с биографией С. Я. Маршака;

- Познакомить детей с основными произведениями С. Я. Маршака:



- «Багаж»



- «Сказка о глупом мышонке»



- «Сказка об умном мышонке»



- «Где обедал воробей?»



- «Вот какой рассеянный»



- «Радуга-дуга»



- «Ванька-встанька»



- «Круглый год»



- «Детки в клетке»



- «Мяч»



- «Веселый счет»



- «Кошкин дом»



- загадки

- Обогатить знания детей об окружающем мире: объекты социального назначения,

природный мир, мир творчества, профессии и ремесла, предметный мир…

- Формировать эмоционально-образное восприятие произведений.

- Воспитывать способность наслаждаться художественным словом, чувствовать и

понимать образный язык сказок, пьес, рассказов, стихов…

- Воспитывать у детей способность сопереживать героям произведений.

Способствовать воспитанию у детей добрых чувств, умения удивляться красоте

родной природы.

- Обогатить двигательный опыт детей, способствовать их физическому развитию.

- Учить детей пользоваться мнемотаблицами при заучивании стихов наизусть,

соотносить текст стихотворения с картинкой. Развивать образную память.

- Учить выкладывать палочками Кюизенера картинки по произведениям С.Я.

Маршака по схемам, закрепляя при выкладывании текст.

- Развивать познавательные и умственные способности, речь детей. Обогащать

активный словарь детей.

- Приобщить родителей к семейному чтению литературы.

Участники проекта:

- дети старшей группы

- библиотека

- родители воспитанников

- воспитатели группы

- логопед

Прогнозируемый результат:

1. Оснащение развивающей среды в группе:



Библиотека произведений С. Я. Маршака.



Подбор фонотеки, видеотеки произведений.



Создание развивающих игр с применением палочек Кюизенера.



Создание теневого театра для коврографа Воскобовича «Сказка о глупом

мышонке».



Создание мнемотаблиц по стихам Самуила Яковлевича «Где обедал воробей?»,

«Мяч».

2.Формирование умения воспринимать книгу не только как развлечение, но и как

источник знаний.

3. Активное участие родителей в реализации проекта.

4. Развитие способности детей делать выводы, умозаключения, умение высказывать

идеи и предположения.

5. Развитие у детей умения воспринимать текст на слух, узнавать знакомые

произведения по отрывкам из них, по иллюстрациям.

6. Формирование умения выразительно читать наизусть и инсценировать

произведение или отрывок из него.

7. Развитие интереса к литературе, творчеству Самуила Яковлевича Маршака.

8. Популяризация семейного чтения.

9. Развитие коммуникативных способностей детей, умения договариваться, помогать

друг другу.

10. Создание системы работы по ознакомлению детей с художественной литературой.

11. Формирования привычки занятия спортом, культивация здорового образа жизни и

сдачи норм ГТО на основе произведения «Рассказ о неизвестном герое».

Следовательно, данный проект способствует формированию не только

познавательного интереса, но и имеет социальное значение.

План реализации проекта



Подобрать произведения Самуила Яковлевича Маршака для пополнения

книжного уголка, его биографию.



Подобрать материалы для дидактических игр.



Довести до сведения родителей важность этой проблемы.



Подготовка конспекта занятия по рисованию «Где обедал воробей?» с

использованием нетрадиционной методики Светланы Викторовны Погодиной.



Подготовка информации к мероприятию «Полезные продукты»



Подготовка конспекта физкультурного досуга с элементами театрализации

«Сказка о том, как тушили Кошкин дом».



Подготовка конспекта к итоговому мероприятию по произведениям С.Я.

Маршака



Разработка перспективного плана мероприятий.

Время реализации: два месяца.

Реализация проекта осуществляется в 3 этапа.

Формы детской деятельности по проекту «Формирование познавательного

интереса к литературе Самуила Яковлевича Маршака через призму

инновационных физкультурно-оздоровительных технологий с детьми

дошкольного возраста»

Познавательно-речевое развитие



Игровые ситуации по формированию элементарных математических

представлений



Формирование элементарных математических представлений на основе

стихотворения «Веселый счет»

Формирование целостной картины мира



Беседы по ознакомлению с детскими годами Самуила Яковлевича Маршака



Игровые ситуации по формированию представлений о сезонных изменениях по

стихотворению «Круглый год»



Экскурсия в библиотеку



Формирование интереса и потребности в чтении



Итоговое занятие по ознакомлению с творчеством С. Я. Маршака



Вечер загадок по произведениям С. Я. Маршака

Развитие всех компонентов устной речи



Разучивание и драматизация отрывков из произведения «Багаж», «Почта»,

«Мяч», «Рассказ о неизвестном герое», «Кошкин дом»



Формирование грамматического строя речи, образование форм

множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных,

употребление этих слов в именительном и винительном падеже на основе

произведения «Детки в клетке».

Художественно-эстетическое развитие



Рисование по произведению – групповая работа «Где обедал воробей?» по

нетрадиционной методике Светланы Викторовны. Погодиной



Рисование – групповая работа «Радуга»



Лепка – по произведению С. Я. Маршака «Сказка об умном мышонке»



Просмотр мультфильмов «Двенадцать месяцев», «Кошкин дом»



Изготовление теневого театра «Сказка о глупом мышонке» для коврографа

Воскобовича

Физическое развитие



Участие в физкультурном досуге по мотивам сказки «Кошкин дом»



Игровые ситуации и дидактические игры по воспитанию опрятности,

аккуратности и привычки следить за своим внешним видом



Игровые ситуации по воспитанию потребности в соблюдении режима по

стихотворению «Ванька-Встанька»



Воспитание необходимости занятия спортом по стихотворению «Рассказ о

неизвестном герое»

Социально-личностное развитие

Игровая деятельность



Д/и «Где обедал воробей?»



Сюжетно-ролевая игра «Вокзал» по стихотворению «Багаж»



Театрализованная деятельность – теневой театр на коврографе Воскобовича по

произведению «Сказка о глупом мышонке», кукольный театр по произведению

«Кошкин дом»



Инсценировка стихотворения «Вот какой рассеянный»

Приобщение к элементарным общепринятым нормам



Игровые ситуации по воспитанию любви и уважения к своим родителям, к

своей семье по произведению «Сказка о глупом мышонке»



Игровые ситуации по закреплению знаний о правилах дорожного движения по

стихотворению «Мяч»



Игровые ситуации по воспитанию правил поведения и безопасности в

общественных местах, например, в транспорте



Игровые ситуации по развитию умения распределять роли в театрализованной

игре «Вокзал»

Трудовая деятельность



Организованная деятельность ((НОД) в книжном уголке



Картотеки и подбор книг по теме «Самуил Яковлевич Маршак»



Реставрационная совместная деятельность детей и педагога



Изготовление персонажей к сказке «Кошкин дом» из бросового материала

Сотрудничество с родителями



изготовление поделок и рисунков к произведениям С. Я. Маршака вместе с

детьми



заучивание произведений С. Я. Маршака

Ресурсное обеспечение проекта:



сотрудничество с семьями воспитанников



содействие с библиотекой

Презентация проекта

- мультимедийная презентация проекта «Знакомство с творчеством С. Я. Маршака

детей старшего дошкольного возраста» в конкурсе мультимедийных презентаций

«калейдоскоп презентаций в ДОУ» в номинации дебют среди педагогов ДОУ;

Подведение итогов

- создание плаката «Полезные продукты» на основе произведения «Усатый–

полосатый»;

- проведение физкультурного досуга с элементами театрализации для детей старшей

группы «Сказка о том, как тушили Кошкин дом»;

- проведение викторины по произведениям С.Я. Маршака;

- выставка поделок, сделанных детьми группы совместно с родителями по

произведениям С. Я. Маршака;

- выставка детских работ, выполненных по нетрадиционной методике С.В.

Погодиной;

- рисование воробья с помощью нетрадиционной методикой С.В. Погодиной;

- заучивание стихотворений «Где обедал воробей?», «Мяч» с помощью мнемотаблиц;

- составление картинок по произведению С.Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке»

палочками Кюизенера по схемам.

План м

ероприятия проекта

№

Содержание работы

Сроки

результаты

1.

Подготовительный этап (1 неделя)

1

– «Методика организации детского

чтения»

– «Жизнь и творчество С.Я.

Маршака»;

– подбор детской художественной

литературы писателя.

октябрь

Подборка

информации

(биографии и

творчества)

С.Я.Маршака;

создание картотеки

произведений.

2

Работа с детьми:

– подбор детских книг

С.Я.Маршака для смены в книжном

уголке.

октябрь

аннотация

произведений.

3

Работа с родителями:

– консультация «Произведения

С.Я.Маршака в вашем доме»

октябрь

информационный

стенд (список

литературы по

возрасту).

4

- художники-иллюстраторы

произведений С. Я. Маршака

октябрь

подборка

информации, фото

5

Подготовка информации по

полезным продуктам

ноябрь

Список полезных

продуктов

6

Подготовка конспекта занятия по

рисованию с использованием

нетрадиционной методики С.В.

Погодиной

октябрь

Конспект, материалы

7

подготовка материала к

изготовлению персонажей к сказке

«Кошкин дом»

ноябрь

заготовка бросового

материала

8

Подготовка мнемотаблиц «Где

обедал воробей?», «Мяч»

октябрь

мнемотаблицы

9

Подготовка конспекта физкультур-

ного досуга с элементами театрали-

лизации для детей средней группы

«Сказка о том, как тушили Кошкин

дом»

ноябрь

конспект

10

Подготовка материала к

изготовлению теневого театра из

фетра по произведению «Сказка о

глупом мышонке»

ноябрь

Заготовка шаблонов

животных,

приобретение фетра

11

Подготовка развивающих игр «Где

обедал воробей?» с использованием

блоков Дьенеша

ноябрь

Картинки-схемы

12

Подготовка схем по стихотворению

«Мяч» с использованием палочек

Кюизенера

октябрь

Картинки-схемы

II. Основной этап – организационно - практический

Работа с детьми:

– чтение произведений писателя;

– рассматривание иллюстраций;

– проведение литературных

викторин;

– рисунки детей по стихотворению

«Радуга»;

- рисунки детей по стихотворению

«Где обедал воробей?» по

нетрадиционной методике С.В.

Погодиной;

- заучивание стихов «Где обедал

воробей?», «Мяч» по мнемотаб-

лицам;

- работа с развивающими играми с

использованием блоков Дьенеша и

палочек Кюизенера;

– инсценировка теневого театра

«Сказка о глупом мышонке» на

коврографе Воскобовича

- изготовление персонажей к сказке

«Кошкин дом»

октябрь-ноябрь

октябрь-ноябрь

ноябрь

октябрь

ноябрь

ноябрь

октябрь-ноябрь

ноябрь

ноябрь

оформление

выставки «Любимые

герои

из произведений

С.Я.Маршака»;

театрализованное

представление;

конспект

развлечения;

мнемотаблицы по

стихам «Где обедал

воробей?», «Мяч»;

карточки со схемами

для составления

рисунка мяча с

помощью палочек

Кюизенера в разных

вариациях;

рисунки-схемы для

стихотворения «Где

обедал воробей?» с

использованием

блоков Дьенеша

Теневой театр из

фетра

игрушки для

кукольного театра

Работа с родителями:

– участие родителей в проведении

мероприятий;

– практическая деятельность

совестно с детьми.

октябрь-ноябрь

Создание фото и

видеотеки, рисунки,

поделки

Проведение физкультурного досу -

га с элементами театрализации для

детей средней группы «Сказка о

ноябрь

Создание фотоотчета

том, как тушили Кошкин дом»

Подготовка плаката «Полезные

продукты» на основе произведения

С.Я. Маршака «Усатый-полосатый»

ноябрь

Создание фотоотчета

III. Итоговый этап

Работа с педагогами:

– выступление с презентацией на

конкурсе мультимедийных

презентаций «Калейдоскоп

презентаций в ДОУ в номинации

«Дебют» среди педагогов ДОУ

ноябрь

презентация

Работа с детьми:

– рисунки детей;

- поделки детей;

– проведение викторины по

произведениям С.Я. Маршака.

октябрь-ноябрь

выставка «Юные

художники-

иллюстраторы»,

«Любимые герои»

конспект викторины;

Работа с родителями:

- работы любимых героев

произведений С.Я. Маршака;

- акция «Здоровый образ жизни»

октябрь

ноябрь

Выставка работ,

создание фото и

видеотеки

Создание видеотеки

выступление на

родительском

собрании.

Практическая значимость:

- обобщение знаний у детей о С. Я. Маршаке и его произведениях

- развитие умение отгадывать загадки

- развитие артистических способностей детей

- воспитание интереса к родной литературе, к творчеству С. Я. Маршака

- воспитание интереса к занятиям спортом, здорового образа жизни

- развитие любознательности

- развитие умения рисовать, используя нетрадиционные методики

Вывод:

За время проекта дети познакомились с краткой биографией советского детского поэта

Самуила Яковлевича Маршака, его детскими годами, также вспомнили знакомые произведения и

познакомились с новыми основными произведениями поэта.

Дети разучили стихотворения С. Я. Маршака «Где обедал воробей» и «Мяч» используя

мнемотаблицы.

Дети научились работать по схемам, выкладывая картинки из палочек Кюизенера по

произведению С.Я. Маршака «Мяч», составлять картину по образцу к произведению «Где обедал

воробей» с помощью блоков Дьенеша.

Очень весело прошел у нас физкультурный досуг “ Сказка о том, как тушили Кошкин

дом”. Конкурсы способствовали становлению и обогащению двигательного опыта детей,

способствовали их физическому развитию. На празднике дети упражнялись в основных видах

движения: перепрыгивании, перешагивании, равновесии, учились держать красивую осанку,

развивали быстроту и ловкость, гибкость и координацию движений. Упражнялись в соблюдении и

контроле правил в подвижных играх и эстафетах,

развивали умение ориентироваться в

пространстве, развивали творческие и артистические способности. Было очень интересно.

Готовясь к оформлению плаката «Полезные продукты» дети закрепили обобщающие понятия

овощи и фрукты, цвет, форму, важность правильного питания. Упражнялись в вырезывании

иллюстраций фруктов и овощей, наклеивании их на плакат.

Прочитав произведение С.Я. Маршака «Рассказ о неизвестном герое» дети пришли к выводу, чтобы

совершать поступки нужно быть сильным. Для этого нужно вести здоровый образ жизни. Акция

против пагубных привычек совместно с родителями «Затуши сигарету-выбери жизнь» проводилась

совместно с педагогами, детьми и родителями. Родители обводили ладошку своего ребенка на

плакате и писали в контуре ладошки пожелание детям самого важного на их взгляд для здорового

образа жизни. В этой акции приняли родители 15 детей – это 68% группы. Дети принимали

активное участие, не позволяли родителям занимать пассивную жизненную позицию, они хотели

внести свой вклад в акцию и сам процесс им был очень важен.

Познавательной оказалась сюжетно-ролевая игра «Вокзал». В первой половине дня дети из

больших строительных блоков создавали здание вокзала, потом в ход пошли стулья, мягкий

конструктор. Очень пригодились для этой постройки иллюстрации в книжках С. Я. Маршака, т. к. у

современных детей мало собственных познаний о вокзале, поездах и поездках на поезде. Во второй

половине дня игра получила сюжетно-ролевое направление. Развитие сюжета началось по

стихотворению «Багаж». По ходу игры распределялись роли, раздавались атрибуты и костюмы.

Дети много узнали из жизни вокзала: о пассажирских и товарных поездах, о правилах поведения в

транспорте. В заключении дети создали из пластилина атрибуты багажа из стихотворения.

В беседе о правилах поведения на дорогах нам очень помогло стихотворение «Мяч».

Развивали умение складывать мяч из палочек Кюизенера, соотносить размер палочек и цвет с

карточкой. Отрабатывали умение работать по схеме.

Интересно прошла театрализованная игра «Сказка о глупом мышонке». Дети узнали правила

безопасного поведения с чужими людьми, прививалась любовь и уважение к маме. Учились

выразительно передавать характер героев, развивали память.

Благодаря стихотворениям «Детки в клетке» и «Где обедал воробей?», дети узнали

новых животных, выучили стихи, а также потренировались образовывать

множественное число названий детенышей в разных падежах.

Дети закрепили умение рисовать иллюстрации к стихотворению, используя нетрадиционную

методику С.В. Погодиной. Воробья создали из бумажной салфетки, учились делать фон используя

влажные салфетки и малярные кисти.

Интересно прошла викторина по загадкам и произведениям С. Я. Маршака с использованием

иллюстраций к произведениям и отрывков. Дети определяли, называли произведения по

иллюстрации или по отрывку произведения .

Запомнилась экскурсия в библиотеку, где дети получили опыт культуры поведения в

общественных местах.

Выдвинутые ранее нами гипотезы подтвердились, организация работы по ознакомлению с

творчеством писателя способствует развитию у детей желания и стремления познавать творчество

других поэтов и писателей, формированию целостной картины мира, развитие литературной речи,

развитие художественного восприятия и эстетического вкуса, желание заниматься спортом, вести

здоровый образ жизни.

Список литературы

1. Владимирова Л.А. «Поэзию я полюбил очень рано…» : [сценарий путешествия по Стране

Маршака для детей 7-9 лет] // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. - 2009 . - № 9. -

С. 4 - 8.

2. Киселёва Т. Это имя помнят и ребята, и взрослые: [из опыта работы библиотеки по

популяризации творчества С.Я. Маршака] // Библиотека. - 2012. - № 10. - С. 42 - 44.

3. Маршак С.Я., Собрание сочинений: В 8 т. Т. 1. - М.: Художественная литература, 1968. - С. 5-15.

6. Олиферова Л. Наши добрые соседи: Водевиль в трёх действиях с прологом (Продолжение сказки

С. Я. Маршака «Кошкин дом» // Дошкольное воспитание. - 2014. - № 3. - С. 106 - 122.

7. Папулова С. Путешествие по стране Маршака: [сценарий] // Библиотека. - 2011. - № 9. - С. 70 -

72.

8. Подумай-разгадай: [загадки в стихах к произведениям Маршака] // Отчего и почему. - 2010. - №

3. - С. 18 - 19.

9. Светикова П. Литературный утренник, посвящённый творчеству С. Я. Маршака / Книги-детям. -

М.: Детгиз, 2013. - С. 95 - 129.

10. Светлова Г. Что такое стихи?: [конспекты занятий по произведений С. Я. Маршака] //

Дошкольное воспитание. - 2012. - № 6. - С. 101 - 104.