МКОУ СОШ №5 Левокумского муниципальногорайона.

Учитель русского языка и литературы

Лебедкова Татьяна Андреевна.

УРОК ПО ТЕМЕ: «В ЧЁМ ВЕЛИЧИЕ СЕРДЦА МАТЕРИ?».

( Анализ фрагмента повести В. Закруткина «Матерь человеческая»).

Цели урока:

1.Научить ребят размышлять над прочитанным, задавать вопросы и находить

ответы;

2.подвести к осознанию того, что у поверженного, т.е. неопасного в данный

момент врага, есть право на снисходительное, гуманное обращение, даже если

его противники охвачены желанием отомстить;

3.развивать умения собирать и систематизировать материал для характеристики

героя, определять авторскую позицию;

4.учить

ребят

анализировать

различные

жизненные

ситуации

и

принимать

взвешенные решения.

Задачи урока:

1.Дать возможность каждому ученику на уроке проявить себя и узнать что-то

новое. (Ценным является знание, добытое своим трудом);

2.

Воспитывать

социально-ответственную

личность

(весь

урок

необходимо

связать

с

конкретными

жизненными

проблемами,

с

которыми

люди

сталкиваются в повседневности).

оспитание потребности в изучении истории родного края.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

навыки

сотрудничества

в

разных

ситуациях,

умение

находить

выходы

из

спорных ситуаций;

Метапредметные результаты.

Познавательные:

сформированность

познавательных

интересов,

направленных

на

поисковую

деятельность;

умение работать с различными источниками информации, включая цифровые;

умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные:

понимание смысла поставленной задачи;

умение выполнять учебное действие в соответствии с целью.

Коммуникативные:

сформированность умений ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной

речи;

умение

адекватно

использовать

речевые

средства

для

аргументации

своей

позиции;

умение работать совместно в атмосфере сотрудничества.

Предметные результаты:

в познавательной (интеллектуальной) сфере:

умение анализировать эпизод из целого произведения.

Ход урока:

I.Оргмомент.

Слайд 1

Слайд 2

II.Стадия вызова.

-Ребята, какое время показал В.Закруткин в своей повести?

(Страшные военные годы).

-Что вы знаете об этой войне?

( 4 года длилась война Советского Союза с фашистской Германией, вероломно

напавшей на нашу страну. Весь народ поднялся на защиту Родины, и победа

была одержана).

-Какую дату отмечаем мы в 2015 году?

(70 лет Победы нашего народа над фашистской Германией).

-Должны ли мы помнить и знать о Великой Отечественной войне?

(Обязаны, чтобы не

повторилась та беда, которую

испытали наши люди, а

теперь граждане юго-востока Украины).

-Что испытывали люди, потерявшие на войне самых близких?

(Ненависть и злобу).

-А

были

ли

в

вашей

жизни

такие

моменты,

когда

вами

владело

чувство

ненависти? Что вы при этом испытывали?

(Месть).

-Не было ли у вас желания понять и простить человека, который вас обидел?

(Было).

Прогнозирование ситуации:

-Фрагмент из повести В.Закруткина «Матерь человеческая».Как вы думаете, о

чем этот отрывок?

Краткий рассказ об авторе подготовленным учеником.

Слово учителя. Слайд 3,4,5.

В основе его повести «Матерь человеческая» лежит реальный факт.

«Ранней осенью 1943 года, — пишет автор, — мы покинули забитую войсками

дорогу и поехали по степи. В полдень мы въехали в черные развалины какого-

то сожженного гитлеровцами хутора. На хуторе не было ничего живого…

Мы уже приблизились к выезду из руин, как вдруг из какой-то темной норы

выскочил голый мальчишка лет четырех, а следом выползла еле прикрытая

лохмотьями молодая женщина… Мы подняли плачущую женщину, и она, придя

в себя, рассказала нам все, что ей удалось пережить среди развалин родного

хутора…

Ей

посчастливилось

спрятаться

в

кукурузе.

Вернулась

она,

когда

сожженный хутор был пуст. Поселилась в уцелевшем погребе…»

Тогда же в перерыве между боями, В. Закруткин написал об этой женщине

рассказ «О живом и мертвом», который был напечатан в 1944 году. Спустя

много лет В.Закруткин решил написать повесть о женщине, перенесшей все

тяготы войны и сохранившей человеческую душу.

II. Стадия «Вызов-осмысление-размышление».

Работа с художественным текстом. Учащиеся получают следующий алгоритм

работы: Слайд 6.

- чтение текста от "остановки до остановки";

- вопрос - прогноз по поводу развития сюжетной линии в отрывке;

- ответ - предположение, его обоснование.

Итак, читаем текст (работа ведется только индивидуально).

Сегодня мы будем читать фрагмент из повести В. Закруткина "Матерь

человеческая", но читать не как обычно, а с остановками.

"Матерь человеческая"

Мария сквозь слёзы осмотрела двор и вспомнила: погреб! Там она сможет

укрыться от дождя и снега, от зимних холодов, от вражеских пуль и снарядов,

там в погребе можно жить…

Погреб был цел. Мария протянула руку, чтобы поднять тяжёлую крышку,

но

её

испугало

поведение

собаки.

Дружок

завертелся

вокруг

погреба,

принюхиваясь к земле, потом остановился. Шерсть на его спине встала дыбом.

Оскалив острые клыки, он угрожающе заворчал.

(Первая остановка).

-Чем можно объяснить такое поведение собаки?

Сжимая в руке вилы, Мария откинула крышку лаза и отпрянула. На

земляном полу погреба сидел живой немецкий солдат. Немец был бледный,

измождённый, с тонкой мальчишеской шеей, он был ранен. В какое-то

неуловимое мгновение Мария заметила, что немец испугался её, и поняла, что

он безоружен.

Наклонившись над лазом, она молча смотрела на немца. Он не спускал с

неё светло-голубых, расширенных от ужаса глаз. Губы его дрожали, кривились

в жалком подобии улыбки, но, скованный страхом, он не произносил ни одного

слова. На вид ему было не больше семнадцати лет. Всё выдавало в раненом

немце мальчишку, желторотого, лопоухого, объятого ужасом недоростка.

Ненависть

и

горячая,

слепая

злоба

захлестнули

Марию,

сдавили

сердце,

тошнотой прихлынули к горлу.

(Вторая остановка)

Учитель просит дать толкование слова «ненависть».

(Ученики записывают данное толкование в тетради.)

Слайд 7.

Ненависть — чувство сильной вражды и отвращения.

- Как вы думаете, почему Мария испытывает злобу и ненависть?

- Попробуйте передать чувства героини через определения, или музыкальный

аккорд, или цветовую палитру.

- Какие цвета будут доминировать?

Алый туман застил ей глаза, и в этом негустом тумане она увидела

безмолвную толпу хуторян, и раскачивающегося на тополевой ветке Ивана, и

босые

ноги

повисшей

на

тополе

Фени,

и

чёрную

удавку

на

детской

шее

Васятки, и их, палачей-фашистов. Теперь здесь, в её, Марьином , погребе,

лежал один из них, полураздавленный, недобитый гадёныш.

Мария ещё ниже склонилась над лазом. Держак остро отточенных вил сжала

так, что побелели пальцы. Хрипло сказала, не слыша собственного голоса:

- Чего будем делать? Скажи мне одно: где мой муж Ваня и сыночек Васёнка? И

ещё скажи мне: за что удавили Феню и девочку Саню за что убили? Молчишь?

Молчи, молчи…

Она повернулась, спустила ноги в лаз, постояла на первой ступеньке

лестницы… Постояла на второй, глаз не сводя с немца и сжимая в руках вилы…

Медленно

спускалась

она

в

погреб,

каждая

ступенька

(их

было

девять)

приближала её к тому неотвратимому, что она должна была совершить во имя

высшей справедливости, которая сейчас в её горячем сознании укладывались в

знакомые с детства слова: "Смертию смерть поправ…"

(Третья остановка)

- Какое желание овладело Марией?

- Какова проблема фрагмента повести?

Вот и последняя ступенька. Мария остановилась. Сделала ещё один шаг

вперёд, мальчишка-немец шевельнулся. Он хотел отодвинуться, втиснуться в

угол, уползти в темноту, но обмякшее, бессильное тело не слушалось его. Уже в

то мгновение, когда голова Марии показалась в открытом люке погреба, он по

выражению

её

лица

почувствовал,

что

его

ожидает

смерть.

Три

острия

карающих вил с каждой секундой приближали его конец.

Мария высоко подняла вилы, слегка отвернулась, чтобы не видеть то страшное,

что должна была сделать, и…

- Как поступит Мария: подчинится жажде мщенья и вступит в "порочный круг"

или сможет побороть это разрушительное желание?

В это мгновение услышала тихий, сдавленный крик, который показался ей

громом:

-Мама! Ма-а-ма!..

Слабый крик множеством раскалённых ножей впился в грудь Марии,

пронзил

её

сердце,

а

короткое

слово

"мама"

заставило

содрогнуться

от

нестерпимой боли. Мария выронила вилы, ноги её подкосились. Она упала на

колени

и,

прежде

чем

потерять

сознание,

близко-близко

увидела

светло-

голубые, мокрые от слёз мальчишеские глаза…

(Четвёртая остановка)

Слабый

крик

множеством

раскалённых

ножей

впился

в

грудь

Марии,

пронзил

её

сердце,

а

короткое

слово

"мама"

заставило

содрогнуться от нестерпимой боли

.

-Укажите средство выразительности, которое использует автор.

(Антитеза)

-_Почему именно слово «мама» заставило содрогнуться Марию от боли?

—

(

Именно в этот момент она подумала о своем погибшем сыне и не родившемся

ребенке. Мария осознала, что перед ней лежит раненый мальчишка, который

просит у нее помощи и пощады.)

— Какие ассоциации у вас вызывае слово «мама»? Запишите эти слова в

тетрадь.

Слайд 8.

— Мама — жизнь, радость, счастье, защита, помощь в трудной ситуации,

ласка, доброта и т.д.

— Обратившись к тексту, опишите раненого немецкого солдата.

(Немец был бледен, изможденный, с тонкой мальчишеской шеей, серый китель

был расстегнут, а на застиранной ночной сорочке багровело пятно крови, со

светло-голубыми, мокрыми от слез мальчишескими глазами…)

Учитель обращает внимание учеников на то, что раненый был безоружен.

Ученики подбирают синонимы к слову безоружен: Слайд 9.

— беззащитен, неопасен, слаб и т.д.

— Какое чувство к раненому солдату хотел вызвать у читателей автор повести?

Как он этого добивается?

(Чувство

жалости,

сострадания.

Передать

психологическое

состояние

героя

писателю

удалось

с

помощью

слов

«раненый,

безоружный,

изможденный,

тихий сдавленный крик, бессильное тело не слушалось его» и т.д.)

Ученики записывают эти слова в тетрадь.

- Что, по вашему мнению, заставило Марию отказаться от мести?

Очнулась она от прикосновения влажных рук раненого. Захлёбываясь от

рыданий, он гладил её ладонь и говорил что-то на своём языке, которого Мария

не знала. Но по выражению его лица, по движению пальцев она поняла, что

немец говорил о себе: о том, что он никого не убивал, что его мать такая же, как

Мария, крестьянка, а отец недавно погиб под городом Смоленском, что он сам,

едва закончив школу, был мобилизован и отправлен на фронт, что ни в одном

бою ни разу не был, только подвозил солдатам пищу.

Мария молча плакала. Смерть мужа и сына, угон хуторян и гибель хутора,

мученические дни и ночи на кукурузном поле - всё, что она пережила в тяжком

своём одиночестве, надломило её, и ей хотелось выплакать своё горе, рассказать

о нём живому человеку, первому, кого она встретила за все последние дни. И

хотя этот человек был одет в серую, ненавистную форму врага, но он был

тяжело ранен, к тому же оказался совсем мальчишкой и - видно по всему - не

мог быть убийцей. И Мария ужаснулась тому, что ещё несколько минут назад,

держа в руках острые вилы и слепо подчиняясь охватившему её чувству злобы

и мести, могла сама убить его. Ведь только святое слово "мама", та мольба,

которую вложил этот несчастный мальчик в свой тихий, захлёбывающийся

крик, спасли его.

(Пятая остановка)

- Как будут меняться в связи с этим ощущения героини?

Осторожным прикосновением пальцев Мария расстегнула окровавленную

сорочку немца, слегка надорвала её, обнажила узкую грудь. На груди, с правой

стороны увидела две продолговатые раны, затянутые запёкшейся кровью. Так

же осторожно стащила мундир, повернула раненого на бок, осмотрела спину.

На спине была только одна рана, и Мария поняла, что второй осколок бомбы не

вышел, засел где-то в груди. Сложив руку так, словно держала в ней стакан, и

поднеся её ко рту, спросила:

- Ты небось пить хочешь?

Немец закивал головой.

- Подожди, - сказала Мария, - я подою корову, напою тебя молоком. Воды на

хуторе нет.

Бережно неся миску с молоком, Мария спустилась в погреб. Присела

рядом

с

немцем

на

корточки

и,

поддерживая

рукой

его

горячий

затылок,

напоила молоком. Не выпуская её руку, раненый всхлипнул, закрыл глаза и стал

засыпать…

Она

вспомнила,

что

на

лугу,

возле

лесной

опушки,

должны

стоять

копёшки не свезённого хуторянами сена. Решила сходить туда, принести охапку

сена и постелить умирающему немцу.

- Что мне с тобой делать? - качая головой, спросила Мария. - Как тебе помочь?

Где я найду доктора, когда кругом только смерть и разорение?

Вернер Брахт - так звали немца - молчал и слабо, страдальчески улыбался.

Боясь, что он умрёт ночью, в полной темноте, Мария растопила на костре

немного

конского

жира,

свернула

из

тряпки

тонкий

фитилёк,

засветила

светильник, поставила его в углу погреба.

Трепетный огонёк еле освещал измождённое мальчишеское лицо немца. Он

долго смотрел на огонёк немигающими глазами, потом протянул к Марии руки

и сказал, как в первую минуту их встречи:

- Мама! Мама!

И Мария поняла,

(Шестая остановка).

-Что поняла Мария?

(Месть прошла. Мария поняла, что она не сможет убить этого мальчика,

который нуждался в ее помощи. Мария не забыла, что сделали немцы с ее

семьей, она просто не могла мстить невинному человеку

).

— Прочитайте описание природы в момент смерти Вернера Брахта. Почему

именно так описывает автор осенний день?

(«…Торжествующий мир сиял осенней красой: светило неяркое солнце, по

голубому небу, редея, лениво рассеиваясь, плыли легкие белые облака…» Автор

говорит о том, что Марии надо жить во имя будущего.)

Слово учителя.

Мария – мать, она не смогла убить человека, который нуждался в ее

помощи, был смертельно ранен. Это говорит о величии её сердца. Она даже

ужаснулась тому, что слепо подчинилась охватившему ее чувству злобы и мести

и могла убить этого несчастного немца — Вернера Брахта. Мария поступит

гуманно.

Запись в тетрадь слова «гуманный», «гуманизм». Слайд 10.

Гуманизм (гуманное отношение) — отзывчивое, человечное отношение.

Обхватив руками колени, Мария неподвижно сидела у изголовья Вернера

Брахта, не выпуская из рук его холодеющие руки. Заметив в щели неплотно

закрытого

люка,

что

взошло

солнце,

она

осторожно

поднялась,

погасила

светильник,

открыла

люк.

Свежий,

прохладный

ветер

хлынул

в

погреб,

шевельнул на бессильно откинутой голове умирающего белокурые волосы.

(Седьмая остановка)

- Как, по-вашему, будут развиваться события дальше? Почему?

-В чем величие сердца Марии?

-А как бы ваша мама поступила, окажись в такой ситуации?

(На этой стадии используется приём "дерево предсказаний")

Мария

поднялась

по

ступенькам,

остановилась

на

последней.

Торжествующий

мир

сиял

осенней

красотой:

светило

неяркое

солнце,

по

голубому небу, редея, лениво рассеиваясь, плыли лёгкие облака. Над головой

Марии медлительно, с волнующим гортанным криком пролетела на юг стая

гусей. А совсем рядом, внизу, в полутёмном углу погреба умирал человек,

почти мальчик, по имени Вернер Брахт, умирал бесцельно, глупо, посланный на

смерть в угоду свирепым и жадным правителям его страны, которых он никогда

не видел и не хотел видеть и в угоду которым, ещё не живший, не знавший

любви и ненависти, сейчас отдавал свою молодую жизнь…

Вернер Брахт умер перед полуднем, Мария закрыла ему глаза, пригладила

ладонью растрёпанные волосы, положила руку на холодеющий лоб…

Она посидела немного. Вытерла слёзы, подумала о том, что жизнь берёт

своё, что ей надо жить, что надо вынести покойника из погреба, этой тёмной,

угрюмой

норы,

уготованной

ей

судьбой,

чтобы

потом

всё

обладить

и

приготовить к зиме жалкое своё жильё…

- Какова же проблема фрагмента из повести "Матерь человеческая"? Если

мнение изменилось, что повлияло на изменение?

Вывод: Слово учителя. Слайд 11. Величие Марии в том, что она смогла

понять

и простить немца. У неё доброе сердце, потому что она

русская

женщина,

мать.

Мария

–

олицетворение

всех

матерей

Земли.

Не

зря

В.Закруткин главной героине дал имя Мария, ассоциируя её со всепрощающей

Богоматерью.

Листая страницы повести, сопереживая Марии, разделяя страх Вернера

Брахта, мы понимаем, что война - страшная катастрофа, которая несёт смерть.

Но даже во время войны человек может побороть в себе желание отомстить и

оказать

помощь

безоружному,

страдающему

человеку,

который

больше

не

представляет реальную угрозу. Так поступила и Мария, ведь она - Мать. Она –

воплощение добра, любви. В этом её величие.

III. Стадия рефлексии. Слайд 12.

На

стадии

рефлексии

проводится

работа

по

подведению

итогов

урока,

выставление оценок .

Домашнее задание: групповая творческая работа.

1группа: Что такое месть, и нужно ли человеку это чувство?

2 группа: Напишите эссе по теме «Ведь у каждого есть Мать, каждый чей-то

сын…» .

3

группа:

Напишите,

как

вы

относитесь

к

первоначальному,

мгновенно

возникшему решению Марии «убить убийцу» во имя высшей справедливости».