«Познавательное развитие ребенка через ознакомление с миром природы»

Уважаемые родители, в помощь вам предлагаем ряд

игр по познавательному развитию, через ознакомление

с миром природы.

Они не требуют специального оборудования и подготовки.

Эти игры развивают моторику, слуховое и зрительное внимание,

мышление, математические представления, словарный запас и

связную речь, через них решаются задачи воспитания любви к природе.

Играть и заниматься с ребенком можно не только за столом

дома, но и по пути в детский сад. Дорогу в детский сад можно

превратить в веселую и познавательную игру.

«В каком направлении идем и что видим справа, слева, впереди?»

Предложите ребенку выбрать дорожку, по которой вы пойдёте

домой. Пусть ребенок комментирует, в каком направлении вы

движетесь. Какие природные объекты встречаются вам по пути. Тем самым вы закрепите с

ребенком направления и названия объектов природы.

Вспомните, как часто Вам приходится вместе с ребенком просиживать длительное время в очереди,

в транспорте, долго находиться в ограниченном пространстве. А ведь и это время можно

потратить с пользой!

Сначала задание дает взрослый, а выполняет ребенок, потом ребенок придумывает задачку для

взрослого, а тот послушно выполняет задание, и так далее с чередованием ролей. Возможность

почувствовать себя «руководителем» игры особенно важна для становления самосознания

детей, не являющихся лидерами среди ровесников.

«Продолжи ряд»

Соберите вместе с ребенком листья от разных деревьев и выложите в ряд в определенном порядке

– дубовый, березовый, липовый, дубовый, березовый, липовый, дубовый… и предложите

малышу продолжить этот ряд, произнося названия листьев. Спросите у ребенка названия

деревьев, к которым принадлежат эти листья.

«Какое слово лишнее?»

Стрекоза, гусеница, воробей, бабочка

Волк, кошка, медведь, лиса

Снег, мороз, жара, лед

«Отгадай слово»

Предложите ребенку отгадать слово, которое вы задумали, пользуясь подсказками. Далее пусть

ребенок сам вам загадывает слова, описывая объекты живой и неживой природы.

Например:

Полосатая, жужжит, собирает мед… (пчела)

Без спиц вяжет кружева… (паук)

«Посчитаем вместе»

Посчитайте вместе с ребенком деревья, кустарники, цветы на клумбе, звезды на небе, любые

объекты живой и неживой природы. Можно считать вместе, можно предложить ребенку

самостоятельно посчитать, можно считать по очереди. Главное, чтобы это было весело и

интересно и познавательно.

«Закончи предложение»

Лимоны кислые, а сахар…

Собака лает, а кошка…

Ночью темно, а днем…

Трава зеленая, а небо…

Зимой холодно, а летом…

Птица летает, а змея…

«Говори наоборот»

Кроме того, что ребенок придумывает слова противоположные по смыслу, можно предложить ему

назвать объекты живой и неживой природы подходящие по смыслу к этим словам.

(быстрая река, медленная гусеница)

Весёлый – грустный

Быстрая – медленная

Тяжелый – легкий

Твердый – мягкий

Высокий – низкий

Большой – маленький

Широкий – узкий

Горячий – холодный

Добрый – злой

Хороший – плохой

Длинный – короткий

Жара – холод

«Подружи слова»

Предложите ребенку назвать, что из названного относится к природе, а что к труду человека:

листья падают – листопад,

снег падает – снегопад,

вода падает – водопад,

сам летает – самолет,

пыль сосет – пылесос,

«Веселый счет»

Посчитайте с ребенком объекты живой природы, а потом неживой, тем самым научите

произносить числительные с существительными.

Одно дерево, два дерева, три дерева, четыре дерева, пять деревьев…

Один жук, два жука, три жука, четыре жука, пять жуков…

«Бывает – не бывает»

Взрослый говорит фразу, ребенок должен хлопнуть в ладоши или сказать «не бывает», если так

быть не может.

Камень летит по небу.

Летом падает снег.

Кошка умеет летать.

Яблоко соленое.

«Что на что похоже»

Ребенку предлагается подобрать похожие слова (сравнения)

Белый снег похож на…(что?)

Синий лед похож на…

Густой туман похож на…

Чистый дождь похож на…

Блестящая на солнце паутина похожа на…

День похож на…

«Цепочка слов»

Взрослый и ребенок по очереди называют слова, обозначающие объекты живой и неживой

природы, с правилом, что каждое новое слово должно начинаться на последнюю букву

предыдущего.

Например: кошка – арбуз – зебра – аист – тля ...

«Исправь предложение»

Взрослый произносит неправильное предложение, а ребенок исправляет.

-Жук нашел Сашу. (Саша нашел жука.)

- Небо летит по птице.

- Наташа жила у ежика.

- Катя ужалила осу.

«Что общего?»

Что общего может быть у яблока и кубика? (Они оба могут быть красными)

Что общего у елки и кактуса? (У них есть иголки)

«Загадываем слово»

Ребенок загадывает любое слово. Мама с помощью наводящих вопросов пытается узнать – что это.

Например: оно съедобное? У него есть крылья? Его любит кушать зайчик? Потом меняемся

местами.

«Продолжи ряд»

Соберите вместе с ребенком листья от разных деревьев и выложите в ряд разные листья в

определенном порядке – дубовый, березовый, липовый, дубовый, березовый, липовый,

дубовый… и предложите малышу продолжить этот ряд.

«Назови ласково»

Взрослый называет слово и просит ребенка назвать это слово ласково.

мама (мамочка, мамуля),

гриб (грибок, грибочек),

кровать (кроватка)....

лист желтый (желтенький листочек),

куртка теплая (курточка тепленькая),

ягоды вкусные (ягодки вкусненькие),

ягоды кислые (ягодки кисленькие),

камень чистый (камешек чистенький),

палка длинная (палочка длинненькая).

«Назови семью животных»

Взрослый предлагает ребенку вспомнить и назвать семью животных,

например семья зайца:

заяц, зайчиха, зайчонок.

кот –кошка–котенок,

пес–собака–щенок;

бык–корова–теленок,

Смирнова С.В.

Дуплякова О.И.