Методы исследования уровня развития памяти у

дошкольников

Сафина М.Ш. МАДОУ Детский сад №198 г. Уфа

Изучение

особенностей

мнемической

деятельности

является

неотъемной частью исследования познавательной сферы в целом. Более того,

изучение

этого

компонента

познавательной

сферы

является

одним

из

центральных, ключевых моментов обследования ребенка, позволяющей в

определенной степени не только уточнить диагностическую гипотезу, но и

определить тактику дальнейшей психодиагностической работы. В связи с

большой значимостью для выявления особенностей психического развития

ребенка

оценку

характера

его

мнемической

деятельности

необходимо

проводить в самом начале исследования.

Прекрасно

понимая,

что

видов

и

методов

исследования

памяти

разработано достаточно много, выделим лишь некоторые из них, которые

наиболее

информативны

и

«ресурсосберегающие»

методики

для

оценки

уровня развития зрительной памяти и дадим им характеристику.

Методика 1. По Л.В. Черемошкиной.

Цель: использование

методики

позволяет

выявить

уровень

развития

зрительной памяти детей старшего дошкольного возраста.

Оборудование: картинка, с изображением фигуры, состоящей из трех

пересекающихся линий. (Приложение 1).

Ход работы: ребенка усаживаете за стол, напротив себя. Перед ним

кладете чистый листок бумаги и карандаш или ручку.

Инструкция

ребенку: «Сейчас

на

короткое

время

я

покажу

тебе

карточку,

на

которой

нарисована

фигура.

Ты

должен

постараться

ее

запомнить

и

нарисовать.

Если

сразу

не

запомнишь,

не

расстраивайся,

я

покажу ее еще раз и буду показывать до тех пор, пока ты не запомнишь и не

нарисуешь

эту

фигуру.

О

том,

что

сейчас

покажу

карточку,

я

буду

предупреждать словом «Внимание!» После того, как я уберу карточку, ты

можешь начинать рисовать»

Ребенок после каждой экспозиции карточки рисует на новом листе

бумаги. Карточка показывается по 2 секунды до тех пор, пока рисунок нашего

испытуемого не будет напоминать оригинал.

В правильном рисунке должны быть соблюдены:

приблизительные размеры фигуры;

наклон фигуры;

количество линий и количество их пересечений.

Для того чтобы сделать вывод об уровне развития зрительной памяти

ребенка, необходимо подсчитать суммарное время запоминания фигуры. Оно

будет равняться:

2 сек. х количество показов карточки.

Анализ результатов:

Если на запоминание потребовалось 10 секунд и менее, то это говорит

о высоком уровне зрительной памяти ребенка.

Если

на

запоминание

потребовалось

от

12

секунд

до

30

секунд

–

среднего уровня.

Если

на

запоминание

потребовалось

более

32

секунд,

то

уровень

зрительной памяти низкий.

Методика 2. «Сложные фигуры» (шкала памяти Векслера).

Цель: использование

методики

Д.Векслера

позволяет

исследовать

зрительную память детей дошкольного возраста.

Оборудование: четыре карточки, с изображением разных фигур, размер

каждой 20х30.(Приложения 2; 3)

Ход работы: ребенка усаживаете за стол, напротив себя. Перед ним

кладете чистый листок бумаги и карандаш или ручку. Ребенку предлагается 4

рисунка.

На

каждую

из

картинок

разрешается

посмотреть

в

течении

10

секунд. Затем он должен воспроизвести ее на чистом листе бумаги.

Инструкция

ребенку: «Сейчас

на

некоторое

время

я

покажу

тебе

картинку,

на

которой

нарисована

фигура.

Ты

должен

постараться

ее

запомнить

и

нарисовать.

После

того,

как

я

уберу

картинку,

ты

можешь

начинать рисовать».

Анализ результатов:

Подсчитать количество баллов по каждому рисунку.

Фигура А:

две перекрещенные линии и два флажка — 1 балл;

правильно расположенные флажки — 1 балл;

правильный угол пересечения линий — 1 балл;

Максимальная оценка этого задания — 3 балла.

Фигура Б:

большой квадрат, разделенный на 4 части двумя линиями — 1 балл;

четыре маленьких квадрата в большом .— 1 балл;

две пересекающиеся линии и 4 мелкие квадрата — 1 балл;

четыре точки в квадратах — 1 балл;

точность в пропорциях — 1 балл;

Максимальная оценка этого задания — 5 баллов.

Фигура В:

большой прямоугольник с маленьким в нем — 1 балл;

все

вершины

внутреннего

прямоугольника

соединены

с

вершинами

внешнего прямоугольника — 1 балл;

маленький прямоугольник точно размещен в большом — 1 балл.

Максимальная оценка — 3 балла.

Фигура Г:

открытый прямоугольник с правильным углом на каждом краю — 1

балл;

центр и левая и правая стороны воспроизведены правильно — 1 балл;

фигура

правильная

за

исключением

одного

н еп рави л ь н о

воспроизведенного угла — 1 балл.

Максимальная оценка — 3 балла.

Вывод: максимальный результат — 14 баллов.

Результаты:

10 – 14 баллов – высокий уровень развития зрительной памяти;

9 – 6 баллов – средний уровень развития зрительной памяти;

5 – 0 баллов – низкий уровень развития зрительной памяти.

Методика 3. «Запомни рисунки» по Р.С.Немову.

Цель: данная

методика

предназначена

для

определения

объема

кратковременной зрительной памяти.

Оборудование: ребенок в качестве стимула получает таблицу с девятью

фигурами (Приложение 4А), далее предъявляется таблица с 15 фигурами

(Приложение 4Б). Секундомер.

Ход

работы: ребенку

дается

инструкция

примерно

следующего

содержания:

«На этой картинке представлены девять разных фигур. Постарайся

запомнить их и затем узнать на другой картинке, которую я тебе сейчас

покажу. На ней, кроме девяти ранее показанных изображений, имеется еще

шесть таких, которые ты до сих пор не видел. Постарайся узнать и показать

на второй картинке только те изображения, которые ты видел на первой из

картинок».

Время экспозиции стимульной картинки составляет 30 секунд. После

этого данную картинку убирают из поля зрения ребенка и вместо нее ему

показывают вторую картинку. Эксперимент продолжается до тех пор, пока

ребенок не узнает все изображения, но не дольше чем 1,5 минуты.

Анализ результатов:

10

баллов

—

ребенок

узнал

на

картинке

все

девять

изображений,

показанных ему на картинке, затратив на это меньше 45 секунд.

8 – 9 баллов — ребенок узнал – на картинке 7-8 изображений за время

от 45 до 55 секунд.

6 – 7 баллов — ребенок узнал 5-6 изображений за время от 55 до 65

секунд.

4 – 5 баллов — ребенок узнал 3-4 изображения за время от 65 до 75

секунд.

2 – 3 балла — ребенок узнал 1-2 изображения за время от 75 до 85

секунд.

балл — ребенок не узнал на картинке ни одного изображения в течение

90 секунд и более.

Выводы об уровне развития

10

–

8

баллов

—

высокий

уровень

развития

кратковременной

зрительной памяти;

7 – 4 балла – средний уровень развития кратковременной зрительной

памяти;

3 – 0 балла – низкий уровень развития кратковременной зрительной

памяти;

Методика 4. «Узнавание фигур» по А.Н.Бернштейну.

Цель: данная

методика

предназначена

для

определения

объема

кратковременной зрительной памяти.

Оборудование: ребенок в качестве стимула получает таблицу с девятью

фигурами

(Приложение

5),

далее

предъявляется

таблица

с

25

фигурами

(Приложение 6).

Ход

работы: ребенку

дается

инструкция

примерно

следующего

содержания:

«На этой картинке представлены девять разных фигур. Постарайся

запомнить их и затем узнать на другой картинке, которую я тебе сейчас

покажу. На ней, кроме девяти ранее показанных изображений, имеется еще

несколько таких, которые ты до сих пор не видел. Постарайся узнать и

показать на второй картинке только те изображения, которые ты видел на

первой из картинок».

Время

демонстрации

10

секунд.

Сразу

после

показа

предъявляют

другую

таблицу,

где

фигуры-эталоны

расположены

в

случайном

порядке

среди других фигур. Ребенок должен опознать среди них те, которые он

запоминал.

Анализ результатов:

9 – 7 баллов – высокий уровень развития зрительной памяти.

6 – 5 баллов – средний уровень развития зрительной памяти.

4 – 0 балла – низкий уровень развития зрительной памяти.