Конспект открытого занятия

на тему:

«Приемы и методы развития артикуляции и

дикции в классе сольного пения»

Выполнила преподаватель

вокально-хоровых дисциплин

Попова М.А.

Егорлыкская 2018 г.

Тип урока: комбинированный

Форма урока: индивидуальная

Год обучения: 1

Дата проведения: 16 марта 2018 г.

Тема:

Приемы и методы развития артикуляции и дикции в классе сольного пения

Цель

урока:

Развитие

артикуляционного

аппарата

вокалиста,

отработки

правильного

произношения

слова

во

время

исполнения

музыкального

произведения.

Задачи:

Образовательные:

Обучение правильному произношению скороговорок.

Обучение пропеванию дикционных оборотов в музыкально-тренировочном

материале и при исполнении музыкального произведения.

Познакомить с понятиями: дикция, артикуляция.

Развивающие:

Развитие певческого и артикуляционного аппарата.

Формирование навыка фразировки музыкально-вокального произведения с

опорой на дикционный оборот.

Воспитательные:

Формирование речевой культуры.

Воспитание внимательности и добросовестного отношения к труду.

Воспитание осознанного подхода к обучению.

Методы обучения:

– наглядный (слуховой и зрительный);

– словесный (рассказ, объяснение, диалог);

–

иллюстративный

в

сочетании

с

репродуктивным

(

вокальный

показ

учителем и воспроизведение услышанного учеником);

– эмпирический метод (метод практического, опытного поиска понятных для

ребенка слов, определений для описания вокальных приемов).

Методические приёмы:

– творческие задания и вопросы, побуждающие мыслительную деятельность;

– побуждение к самоконтролю;

– проговаривание текста песни «нараспев»;

–поощрение

(с

целью

стимуляции

их

интереса

к

занятиям)

как

способ

вызвать положительные эмоции.

Оборудование и материалы:

– просторное светлое помещение; фортепиано.

Методическое

обеспечение

занятия:

плакат

по

теме

«Дикция

и

артикуляция» или «Строение голосового аппарата».

Структура урока

I. Организационный момент. (1-2 минуты)

Педагог:

Здравствуй!

Тема

нашего

урока

–

«Дикция

и

артикуляция

в

исполнении упражнений и вокального произведения». Сегодня на уроке мы

будем работать над развитием артикуляционного аппарата, над четким и

правильным произношением слов при исполнении песни.

II. Объяснение темы. (3 - 5 мин.)

Дикция – это чёткое, ясное, разборчивое произношение (пропевание) всех

звуков текста. Зависит она от активности губ и языка, правильного дыхания и

артикуляции в целом. Человек с хорошей «дикцией» экономно расходует

воздух,

у

него

отсутствуют

посторонние

дополнительные

звуки.

Формирование речи осуществляется артикуляционным аппаратом. К нему

относятся губы, язык, челюсти, гортань с голосовыми связками, зубы. ( Показ

плаката: строение голосового аппарата). Работа артикуляционного аппарата

(далее — АА) для достижения хорошей дикции называется артикуляцией.

Правильная работа АА позволяет сделать звучание голоса красивым. Для

этого необходимо не зажимать нижнюю челюсть, а свободно ее опускать,

язык должен быть мягким, свободным, мягкое нёбо – «на зевке», гортань

опущена. Можно представить, что во рту лежит горячая картошка, либо

маленькая слива.

III. Практическая часть.

1. Актуализация приобретенных навыков:

Распевание (15 мин.)

1.1 Дыхательные упражнения.

Дыхательная гимнастика А.Н.Стрельниковой (см. Приложение 1)

Упражнение на тренировку брюшного пресса: активные движения передней

стенки живота (“выпячивание” – при вдохе, “втягивание” – при выдохе).

Необходимо следить за тем, чтобы при вдохе не поднимались плечи, не

напрягались мышцы шеи. Надуй шарик. «Надувая шарик» широко развести

руки в стороны и сделать глубокий вдох, затем медленно сводить руки,

соединяя ладони перед грудью и выдувая воздух – «ссс». Для правильного

вдоха

рекомендуются

сравнения:

«Вдохни

так,

чтобы

воздух

дошел

до

пояса», «вдохни глубоко, с удовольствием, как будто нюхаешь душистый

красивый

цветок».

Взяв

дыхание,

не

следует

сразу

выдыхать

воздух.

Необходима

небольшая

задержка

дыхания,

затем

очень

экономный,

продолжительный

выдох.

Цель

–

развитие

навыка

продолжительного

певческого дыхания.

1.2 Артикуляционные упражнения.

Артикуляционная гимнастика («язычок», работа мышц губ).

Скороговорки:

«От

топота

копыт

пыль

по

полю

летит»

—

на

глухое

согласные; «На мели лениво лосося ловили» — на работу кончика языка.

Проговариваются

по

3

раза

на

одном

дыхании.

Цель

-

активизировать

артикуляционный аппарат.

1.3 Вокальные упражнения.

Формирование

высокой

позиции

звука,

округлости

гласной,

острого

интонирования терцового тона, опорного дыхания.

Упражнение на работу кончика языка: вверх по звукам Т53 на слоги «ля-лё-

лю», вниз — поступенное движение от 5 ступени к 1 на слоги «ля-ли-лё-ли-

лю». Песенка- попевка «Кролики» Горбиной Е.В.

2. Работа над дикцией и артикуляцией в песне «Долгожданная весна» муз.

и сл. Д. Трубачева. (15 – 17 мин.)

Педагог:

Давай

вспомним

песню

«Долгожданная

весна»,

которую

мы

разучили на предыдущем занятии. (Разучена мелодия на слог)

а) Беседа о настроении песни (радостная, весенняя, солнечная).

б) Проверка домашнего задания:

– Дома тебе нужно было отметить опорные слова в каждой строчке 1-го

куплета и припева.

1. Зима, не обижайся – твое времечко прошло,

Хотим мы, чтоб настало весеннее тепло,

Чтобы запели птицы и расцвела сирень,

Чтоб мы гулять могли бы целый день.

Припев: Весною свежий ветер и светлее небеса,

Становятся задорнее и ярче голоса.

Весною столько света, столько солнечной любви,

Весною так прекрасны соловьи!

2. Мы зимы провожаем, встречаем мы весну.

Пусть солнышко согреет и елку и сосну.

И пусть порхают бабочки, и пусть поет скворец,

И раскрывает клювик маленький птенец.

в) прочитать текст, выделяя опорные слова (сначала в строчках, потом в

куплете и в песне), что позволяет прочувствовать смысл фразы, куплета, а

после,

при

пении,

использовать

правильную

интонацию,

эмоционально

окрасить текст, сделать соответствующую кульминацию. «Пойте мысль!» —

говорил Станиславский.

г)

прочитать

1

куплет

«нараспев»

—

протягивать

гласные

и

коротко

произносить согласные:

« Зи-ма-не-а-би-жа-йся-тва-ё-вре-ми(е)-чка-пра-шло,

Ха-ти-ммы-што-бна-ста-ла(о) ви(е)-се-ннее-те-пло. и т.д.

Особенности

произношения

в

припеве:

«становятся»

—

«ста-но-вя-ца»,

«звонче» — «звоньче».

Цель – отработать правильное произношение текста.

д) исполнение 1 куплета и припева сначала в медленном темпе (следить за

выполнением

предыдущего

задания),

а

затем

в

темпе

песни,

обращая

внимание на смысловую нагрузку фраз.

IV.

Заключительный

этап.

Подведение

итогов.

(3

мин.)

Рефлексия.

Обобщение и оценивание обучающегося.

Педагог: Подведём итоги нашего занятия.

Сегодня мы уделили внимание развитию речевого и голосового аппарата,

работали над согласными буквами в скороговорках и распевках, над текстом

твоей

новой

песни.

Познакомились

с

новыми

понятиями.

Назови

их.

Формулировка домашнего задания: — К следующему уроку проработай так

же 2 куплет, а первый выучи наизусть. (Домашнее задание записывается в

дневник)

- До свиданья!

Приложение №1.

Элементы дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой.

Предлагаемая

методика

была

разработана

педагогом-вокалистом

Александрой Николаевной Стрельниковой.

Упражнения

этой

лечебной

дыхательной

гимнастики

не

только

восстанавливают дыхание и голос, но и вообще чрезвычайно благотворно

воздействует на организм в целом:

восстанавливают

нарушенное

носовое

дыхание,

улучшают

дренажную

функцию бронхов, положительно влияют на обменные процессы, играющие

важную роль в кровоснабжении, в том числе и лёгочной ткани, повышают

общую

сопротивляемость

организма,

его

тонус,

улучшают

нервно

—

психическое состояние организма.

Упражнения

выполняются

количество

раз,

кратное

8,

лучше

всего

“стрельниковская сотня” — 96 раз, но поскольку эта гимнастика — один из

видов

работы

на

уроке,

то

количество

движений

регламентируется

отведённым на этот вид деятельности временем. Вдох должен быть шумным,

резким,

сравнимым

с

ударом

в

ладоши.

Мы

делаем

по

8

движений

дыхательного

упражнения

из

раздела

«Постановка

голоса»,

готовящих

голосовой аппарат к дальнейшей работе. Это упражнения:

Упражнение «Обними плечи» (Вдох на сжатии грудной клетки).

Исходное положение: встаньте прямо. Руки согнуты в локтях и подняты на

уровень плеч кистями друг к другу. В момент короткого шумного вдоха носом

бросаем руки навстречу друг другу, как бы обнимая себя за плечи. Важно,

чтобы руки двигались параллельно друг другу, а не крест-накрест. Руки

должны двигаться параллельно, их положение в течение всего упражнения

менять нельзя.

Упражнение «Насос». Исходное положение: встать прямо, руки опущены.

Слегка

наклонитесь

вниз,

к

полу:

спина

круглая

(а

не

прямая),

голова

опущена (смотрит вниз, в пол, шею не тянуть и не напрягать, руки опущены

вниз).

Сделайте

короткий

шумный

вдох

в

конечной

точке

поклона

(«понюхайте пол»). Слегка приподнимитесь, но не выпрямляйтесь полностью

– в этот момент абсолютно пассивно уходит через нос или рот.

Снова наклонитесь и одновременно с поклоном сделайте короткий шумный

вдох. Затем, выдыхая, слегка выпрямитесь, выпуская воздух через рот или

нос. «Шину накачивайте» легко и просто в ритме строевого шага.

Упражнение «Большой маятник» («Насос» + «Обними плечи»). Исходное

положение: встаньте прямо. Слегка наклонитесь к полу (руки тянутся к

коленям, но не опускаются ниже них) — вдох. И сразу же без остановки

слегка откиньтесь назад (чуть прогнувшись в пояснице), обнимая себя за

плечи, — тоже вдох. Выдох пассивно уходит между вдохами — движениями.

Итак: поклон полу, руки к коленям – вдох, затем лёгкий прогиб в пояснице –

встречное движение рук со слегка откинутой головой (тоже вдох).