Публикация на тему:

«Цифровая школа: новые компетенции учителя

начальных классов (из опыта работы)» .

Указ Президента РФ от 07.05.2018 года гласит:

«5. Правительству Российской Федерации при разработке национального

проекта в сфере образования исходить из того, что в 2024 году необходимо:

-

обеспечение

глобальной

конкурентоспособности

российского

образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран

мира по качеству общего образования;

-

внедрение

на

уровнях

основного

общего

и

среднего

общего

образования

новых

методов

обучения

и

воспитания,

образовательных

технологий, обеспечивающих освоение обучающимися базовых навыков и

умений,

повышение

их

мотивации

к

обучению

и

вовлеченности

в

образовательный процесс;

- создание современной и безопасной цифровой образовательной среды,

обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и

уровней;

-

внедрение

национальной

системы

профессионального

ро ст а

педагогических

работников,

охватывающей

не

менее

50%

учителей

общеобразовательных организаций;

-

формирование

системы

непрерывного

обновления

работающими

гражданами своих профессиональных знаний и приобретения ими новых

профессиональных навыков, включая овладение компетенциями в области

цифровой экономики всеми желающими;

-

формирование

системы

профессиональных

конкурсов

в

целях

предоставления

гражданам

возможностей

для

профессионального

и

карьерного роста».

Какие

же

новые

методы

и

образовательные

технологии

можно

использовать, чтобы выполнить указ Президента и сформировать у наших

учеников навыки в быстроразвивающемся цифровом мире, обучить ребят

анализировать,

работать,

используя

различные

алгоритмы,

создавать

цифровые проекты, которые могут пригодиться в будущем и сделать это так,

чтобы ученикам было интересно?

Для достижения целей учителя ГБОУ школы № 598 Приморского района

Санкт-Петербурга решили работать с «Цифровой школой», т.к. считают,

что внедрять цифровые технологии можно уже с первого класса, «чтобы в

будущем дети могли уметь оперировать самыми разными инструментами

для обработки необходимых массивов информации, могли освободить силы

для

творчества,

и

конечно,

повысить

эффективность

своего

труда»

(Д.Медведев) .

Я, Рожнова Ольга Николаевна, заместитель директора по УВР начальных

классов ГБОУ школы № 598 с углубленным изучением математики, химии и

биологии

Приморского

района

Санкт-Петербурга

хотела

бы

поделиться

наработками педагогов школы (Корчинской О.А.), опытом использования

дополнительных

интернет-ресурсов,

мобильных

приложений,

а

также

собственными наработками для обучения современных детей.

1.

Технология оперативного опроса Plickers.

Plickers

–

это

приложение,

позволяющее проводить

анонимные

или

персонифицированные опросы целого класса со скоростью до 30 секунд на

один

вопрос

классу.

При

этом

учителю

требуется

только

современный

телефон/планшет

с

доступом

в

интернет,

компьютер

и

проектор

для

отображения вопроса.

В первом классе на уроках мы с учениками активно использовали

современную технологию оперативного опроса, которая называется Plickers.

Камерой планшета (телефона) сканируются поднятые детьми карточки

с

QR-кодами

с

правильными

ответами

по

их

мнению.

Получается

мгновенная

статистика правильных и неправильных ответов прямо на

доске и на планшете (телефоне). Это даёт возможность узнать об усвоении

материала всего класса.

Так выгладит приложение на проекторе в классе:

Plickers строит диаграммы ответов и позволяет сразу узнать, какая

часть класса усвоила изучаемый материал, а кому нужна дополнительная

помощь (правильные ответы зеленым цветом, неправильные – красным).

Карточки Plickers используются для проверки понимания учебного

материала, для формирующего оценивания и для рефлексии.

Для использования Plickers не нужен компьютерный класс или любая

другая техника для учеников - только учительский планшет. И в то же время

самим ученикам становится интереснее учиться, потому что появляется

элемент игры.

2.

«Оживляющие раскраски»

Интернет-ресурс ____________________________________

С января 2018 года мы с учениками используем на уроках ИЗО и

окружающего

мира

мобильное

приложение Quiver

«Оживляющие

раскраски». Сначала дети раскрашивают картинки, после чего я сканирую

рисунки с помощью камеры в планшете. Quiver преобразует изображение, в

результате

чего,

рисунок

становится

объемным,

начинает

двигаться

и

«оживает», вызывая бурный восторг учащихся. На глазах у детей плоские

фигуры

становятся

объемными,

начинают

двигаться

со

звуковым

и

световым

сопровождением.

При

необходимости

изображение

можно

открыть на интерактивной доске.

3. Электронный учебник.

Интернет-ресурс:____________________________

Электронный

учебник

является

новой

формой

учебника,

которая

имеет больше возможностей для организации образовательного процесса.

При работе с электронным учебником предлагаются те же задания, которые

даются и при работе с обычным учебником. В то же время, современные

устройства,

используемые

для

воспроизведения

электронных

учебников,

позволяют не только отображать информацию на экран, но и осуществлять

её ввод. Электронные учебники содержат иллюстрации, видео, тексты

и

звуковым

сопровождением

к

вышеперечисленному,

вследствие

чего,

учащиеся лучше усваивают новый материал.

Электронные учебники по программе «Начальная школа XXI века»

представлены

на

образовательном

портале

ХХХ.

Мы

с

классом

использовали

электронные

учебники

по

математике

и

литературному

чтению.

Для того, чтобы воспользоваться дополнительными функциями,

необходимо открыть учебник на интерактивной доске. Привожу несколько

примеров работы:

1.

Урок математики № 41. Тема: «Умножаем числа», задание №7. Слева

мы видим зелёный квадрат. Когда мы на него нажимаем, то появляется

новое окно с тестовым практическим заданием (тренажер). Дети по

очереди подходят к электронной интерактивной доске и выполняют

его.

Таким

образом,

тренажер

помогает

усвоению

изучаемого

на

данном уроке или ранее пройденного материала.

2.

Урок

литературного

чтения.

Стихотворение

В.

Яснова

«В

лесной

библиотеке». В нижней части экрана мы видим синюю кнопку с

лампочкой,

нажав

на

которую,

появляется

памятка

о

том,

как

правильно нужно учить стихотворение.

В рубрике «Послушай» авторы предлагают послушать произведение

Х.К.Андерсена «Стойкий оловянный солдатик» и посмотреть фрагмент

мультфильма. Дополнительные функции, которые

находятся в электронном

учебнике литературного слушания, помогают обучающимся лучше

воспринимать и усваивать учебный материал.

4.Конструктор интерактивных заданий Learning Apps

Конструктор интерактивных заданий Learning Apps предназначен для

поддержки

процесса

обучения

с

помощью

интерактивных

модулей

(упражнений).

При

этом

создавать

интерактивные

модули

по

готовым

шаблонам может сам учитель.

Основная

идея

интерактивных

заданий

заключается

в

том,

что

учащиеся могут проверить и закрепить свои знания в игровой форме, что

способствует формированию их познавательного интереса к определенной

учебной дисциплине.

Использование тренажёров помогает сделать более продуктивной и

насыщенной каждую тренировку в устных и письменных вычислениях.

Комплекс электронных вычислительных тренажёров соответствует теме и

цели урока и помогает усвоению материала.

Задания

тренажера

дети

выполняют

как

индивидуально,

так

и

в

групповой

работе.

В

ходе

устной

работы

на

уроке

математики

с

использованием

электронного

математического

тренажера

мы

проводим

математические эстафеты: ученики по очереди называют ответы отдельных

примеров.

5. Использование возможностей интерактивной доски Triumph board

Возможности интерактивной доски:

1.

Демонстрация презентаций;

2.

Использование коллекции изображений интерактивной доски;

3.

Традиционное использование по принципу «пишем-стираем»;

4.

Выполнение тестовых заданий и разгадывание кроссвордов.

Ученики

моего

класса

обеспечены

планшетами,

с

обучающими

программами, электронными учебниками, справочными системы школьного

курса,

моделями

и

тренажерами

с

поддержкой

VR-

и

AR-технологий

(виртуальной

и

дополненной

реальности),

библиотекой

художественной,

специальной литературы и словарей и т. д. Ребята с удовольствием изучают

школьную программу

в классе и дома (разгадывая кроссворды), т.к. мы

п р е д л а г а е м

у ч и т ь с я

и с п о л ь з у я

п о н я т н ы е

и м

г а д ж е т ы .

«Цифровая

школа»

помогает

учителям

нашей

школы

улучшать

образовательный результат.

Эти технологии позволяют изменять формы

коммуникации между участниками образовательного процесса, умножают

пути

получения

знаний,

диверсифицируют

подходы

к

обучению.

Использование дополнительных интернет-ресурсов очень помогают нашей

работе, и делает учебный процесс увлекательным и интересным.

Дополнительный материал предлагаю посмотреть в приложении.

ПРИЛОЖЕНИЕ

ВНИМАНИЕ!!!!

ПРИЛОЖЕНИЕ

СОДЕРЖИТ

ССЫЛКИ

НА

САЙТЫ,

А

ЭТО

З А П Р Е Щ Е Н О

И С П О Л Ь З О В А Т Ь

В

П У Б Л И К А Ц И И .

ЗАИНТЕРЕСОВАВШИМСЯ

МОИМ

МАТЕРИАЛОМ

ГОТОВА

ПРЕДОСТАВИТЬ ВСЕ

ССЫЛКИ

НА

САЙТЫ

В ЛИЧНОЙ

ПЕРЕПИСКЕ. ПИШИТЕ НА МОЮ ПОЧТУ: ola71spb@mail/ru